Informace

Zdroje pro kapitolu 13 - Biologie


Sender R, Fuchs S, Milo R (2016) Revidované odhady počtu lidských a bakteriálních buněk v těle. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.1002533

Bianconi E, Piovesan A, Facchin F, Beraudi A, Casadei R, Frabetti F, Vitale L, Pelleri MC, Tassani S, Piva F, Perez-Amodio S, Strippoli P, Canaider S (2013) Odhad počtu buněk v lidském těle. Ann Hum Biol 1–9. https://doi.org/10.3109/03014460.2013.807878

Macfarlane S, Macfarlane GT (2004) Bakteriální rozmanitost v lidském střevě. In: Pokroky v aplikované mikrobiologii. Elsevier, str. 261–289

Venter JC, Adams MD, Myers EW, Li PW, Mural RJ, Sutton GG, Smith HO, Yandell M, Evans CA, Holt RA, Gocayne JD, Amanatides P, Ballew RM, Huson DH, Wortman JR, Zhang Q, Kodira CD , Zheng XH, Chen L, Skupski M, Subramanian G, Thomas PD, Zhang J, Gabor Miklos GL, Nelson C, Broder S, Clark AG, Nadeau J, McKusick VA, Zinder N, Levine AJ, Roberts RJ, Simon M, Slayman C, Hunkapiller M, Bolanos R, Delcher A, Dew I, Fasulo D, Flanigan M, Florea L, Halpern A, Hannenhalli S, Kravitz S, Levy S, Mobarry C, Reinert K, Remington K, Abu-Threideh J, Beasley E, Biddick K, Bonazzi V, Brandon R, Cargill M, Chandramouliswaran I, Charlab R, Chaturvedi K, Deng Z, Francesco VD, Dunn P, Eilbeck K, Evangelista C, Gabrielian AE, Gan W, Ge W, Gong F , Gu Z, Guan P, Heiman TJ, Higgins ME, Ji RR, Ke Z, Ketchum KA, Lai Z, Lei Y, Li Z, Li J, Liang Y, Lin X, Lu F, Merkulov GV, Milshina N, Moore HM, Naik AK, Narayan VA, Neelam B, Nusskern D, Rusch DB, Salzberg S, Shao W, Shue B, Sun J, Wang ZY, Wang A, Wang X, Wang J, We i MH, Wides R, Xiao C, Yan C, Yao A, Ye J, Zhan M, Zhang W, Zhang H, Zhao Q, Zheng L, Zhong F, Zhong W, Zhu SC, Zhao S, Gilbert D, Baumhueter S , Spier G, Carter C, Cravchik A, Woodage T, Ali F, An H, Awe A, Baldwin D, Baden H, Barnstead M, Barrow I, Beeson K, Busam D, Carver A, Center A, Cheng ML, Curry L, Danaher S, Davenport L, Desilets R, Dietz S, Dodson K, Doup L, Ferriera S, Garg N, Gluecksmann A, Hart B, Haynes J, Haynes C, Heiner C, Hladun S, Hostin D, Houck J, Howland T, Ibegwam C, Johnson J, Kalush F, Kline L, Koduru S, Love A, Mann F, May D, McCawley S, McIntosh T, McMullen I, Moy M, Moy L, Murphy B, Nelson K, Pfannkoch C , Pratts E, Puri V, Qureshi H, Reardon M, Rodriguez R, Rogers YH, Romblad D, Ruhfel B, Scott R, Sitter C, Smallwood M, Stewart E, Strong R, Suh E, Thomas R, Tint NN, Tse S, Vech C, Wang G, Wetter J, Williams S, Williams M, Windsor S, Winn-Deen E, Wolfe K, Zaveri J, Zaveri K, Abril JF, Guigó R, Campbell MJ, Sjolander KV, Karlak B, Kejariwal A, Mi H, Lazareva B, Hatton T, Narechania A, Diemer K, Muruganujan A, Guo N, Sato S, Bafna V, Istrail S, Lippert R, Schwartz R, Walenz B, Yooseph S, Allen D, Basu A, Baxendale J, Blick L, Caminha M, Carnes-Stine J, Caulk P, Chiang YH, Coyne M, Dahlke C, Mays AD, Dombroski M, Donnelly M, Ely D, Esparham S, Fosler C, Gire H, Glanowski S, Glasser K, Glodek A, Gorokhov M, Graham K, Gropman B, Harris M, Heil J, Henderson S, Hoover J, Jennings D, Jordan C, Jordan J, Kasha J, Kagan L, Kraft C, Levitsky A, Lewis M, Liu X, Lopez J , Ma D, Majoros W, McDaniel J, Murphy S, Newman M, Nguyen T, Nguyen N, Nodell M, Pan S, Peck J, Peterson M, Rowe W, Sanders R, Scott J, Simpson M, Smith T, Sprague A, Stockwell T, Turner R, Venter E, Wang M, Wen M, Wu D, Wu M, Xia A, Zandieh A, Zhu X (2001) Sekvence lidského genomu. Science 291: 1304–1351. https://doi.org/10.1126/science.1058040

Qin J, Li R, Raes J, Arumugam M, Burgdorf KS, Manichanh C, Nielsen T, Pons N, Levenez F, Yamada T, Mende DR, Li J, Xu J, Li S, Li D, Cao J, Wang B , Liang H, Zheng H, Xie Y, Tap J, Lepage P, Bertalan M, Batto JM, Hansen T, Le Paslier D, Linneberg A, Nielsen HB, Pelletier E, Renault P, Sicheritz-Ponten T, Turner K, Zhu H, Yu C, Li S, Jian M, Zhou Y, Li Y, Zhang X, Li S, Qin N, Yang H, Wang J, Brunak S, Doré J, Guarner F, Kristiansen K, Pedersen O, Parkhill J, Weissenbach J, Antolin M, Artiguenave F, Blottiere H, Borruel N, Bruls T, Casellas F, Chervaux C, Cultrone A, Delorme C, Denariaz G, Dervyn R, Forte M, Friss C, van de Guchte M, Guedon E, Haimet F, Jamet A, Juste C, Kaci G, Kleerebezem M, Knol J, Kristensen M, Layec S, Le Roux K, Leclerc M, Maguin E, Melo Minardi R, Oozeer R, Rescigno M, Sanchez N, Tims S, Torrejon T, Varela E, de Vos W, Winogradsky Y, Zoetendal E, Bork P, Ehrlich SD, Wang J (2010) Katalog lidského střevního mikrobiálního genu vytvořený metagenomickým sekvenováním. Příroda 464: 59–65. https://doi.org/10.1038/nature08821

Frank DN, Pace NR (2008) Gastrointestinální mikrobiologie vstupuje do éry metagenomiky: Curr Opin Gastroenterol 24: 4–10. https://doi.org/10.1097/MOG.0b013e3282f2b0e8

Jarosz LM, Deng DM, van der Mei HC, Crielaard W, Krom BP (2009) Streptococcus mutans kompetice stimulující peptid inhibuje Candida albicans tvorba hyf. Eukaryot Cell 8: 1658–1664. https://doi.org/10.1128/EC.00070-09

Holm A, Vikström E (2014) Kvorum snímající komunikaci mezi bakteriemi a lidskými buňkami: signály, cíle a funkce. Front Plant Sci 5: 309. https://doi.org/10.3389/fpls.2014.00309

den Besten G, van Eunen K, Groen AK, Venema K, Reijngoud D-J, Bakker BM (2013) Role mastných kyselin s krátkým řetězcem v souhře mezi dietou, střevní mikroflórou a energetickým metabolismem hostitele. J Lipid Res 54: 2325–2340. https://doi.org/10.1194/jlr.R036012

Heijtz RD, Wang S, Anuar F, Qian Y, Bjorkholm B, Samuelsson A, Hibberd ML, Forssberg H, Pettersson S (2011) Normální střevní mikrobiota moduluje vývoj a chování mozku. Proč Natl Acad Sci 108: 3047-3052. https://doi.org/10.1073/pnas.1010529108

Hughes DT, Sperandio V (2008) Inter-království signalizace: komunikace mezi bakteriemi a jejich hostiteli. Nat Rev Microbiol 6: 111–120. https://doi.org/10.1038/nrmicro1836

Walsh CJ, Guinane CM, O’Toole PW, Cotter PD (2014) Přínosná modulace střevní mikrobioty. FEBS Lett 588: 4120–4130. https://doi.org/10.1016/j.febslet.2014.03.035

David LA, Maurice CF, Carmody RN, Gootenberg DB, Button JE, Wolfe BE, Ling AV, Devlin AS, Varma Y, Fischbach MA, Biddinger SB, Dutton RJ, Turnbaugh PJ (2013) Dieta rychle a reprodukovatelně mění mikrobiom lidského střeva . Nature 505: 559

Mäkeläinen H, Forssten S, Saarinen M, Stowell J, Rautonen N, Ouwehand A (2010) Xylo-oligosacharidy zvyšují růst bifidobakterií a Bifidobacterium lactis v simulovaném modelu dvojtečky. Benefit Microbes 1: 81–91. https://doi.org/10.3920/BM2009.0025

Mohammad-Zadeh LF, Moses L, Gwaltney-Brant SM (2008) Serotonin: recenze. J Vet Pharmacol Ther 31: 187–199. https://doi.org/10.1111/j.1365-2885.2008.00944.x

O’Mahony SM, Clarke G, Borre YE, Dinan TG, Cryan JF (2015) Serotonin, metabolismus tryptofanu a osa mozek-střevo-mikrobiom. Behav Brain Res 277: 32–48. https://doi.org/10.1016/j.bbr.2014.07.027

Ridaura V, Belkaid Y (2015) Gut microbiota: The link to your second brain. Cela 161: 193–194. https://doi.org/10.1016/j.cell.2015.03.033

Reigstad CS, Salmonson CE, Rainey JF, Szurszewski JH, Linden DR, Sonnenburg JL, Farrugia G, Kashyap PC (2015) Střevní mikroby podporují produkci serotoninu v tlustém střevě účinkem mastných kyselin s krátkým řetězcem na enterochromafinové buňky. FASEB J 29: 1395–1403. https://doi.org/10.1096/fj.14-259598

Bravo JA, Forsythe P, Chew MV, Escaravage E, Savignac HM, Dinan TG, Bienenstock J, Cryan JF (2011) Požití Lactobacillus kmen reguluje emoční chování a expresi centrálního receptoru GABA u myši prostřednictvím vagusového nervu. Proč Natl Acad Sci 108: 16050–16055. https://doi.org/10.1073/pnas.1102999108

Kang DW, Adams JB, Gregory AC, Borody T, Chittick L, Fasano A, Khoruts A, Geis E, Maldonado J, McDonough-Means S, Pollard EL, Roux S, Sadowsky MJ, Lipson KS, Sullivan MB, Caporaso JG, Krajmalnik-Brown R (2017) Microbiota Transfer Therapy mění střevní ekosystém a zlepšuje gastrointestinální a autistické příznaky: otevřená studie. Mikrobiom 5:10. https://doi.org/10.1186/s40168-016-0225-7

Kang D-W, Adams JB, Coleman DM, Pollard EL, Maldonado J, McDonough-Means S, Caporaso JG, Krajmalnik-Brown R (2019) Dlouhodobý přínos mikrobiotické přenosové terapie na příznaky autismu a střevní mikrobiotu. Sci Rep 9: 5821. https://doi.org/10.1038/s41598-019-42183-0

Fukuda S, et al. (2011) Bifidobakterie mohou chránit před enteropatogenní infekcí produkcí acetátu. Nature 469 (7331): 543–547.


Slovník pro kapitolu 13 a kapitolu 14 AP biologie

Abyste měli přístup k těmto zdrojům, budete se muset přihlásit nebo zaregistrovat na web (zabere to doslova 1 minutu!) A přispět 10 dokumenty do knihovny CourseNotes. Dokud nepřispějete 10 dokumenty, budete si moci zobrazit pouze názvy a text upoutávky nahraných dokumentů. Existuje pouze 100 000 esejů, DBQ, studijních průvodců, praktických testů atd., Které jsou k dispozici pouze členům, kteří přispívají. Tak na co čekáš?


Obecné pokyny pro formátování

Tato kapitola poskytuje podrobné pokyny pro používání citačních a formátovacích konvencí vyvinutých Americkou psychologickou asociací nebo APA. Spisovatelé v tak rozmanitých oborech, jako je astrofyzika, biologie, psychologie a vzdělávání, se řídí stylem APA. Hlavní součásti článku napsaného ve stylu APA jsou uvedeny v následujícím rámečku.

Toto jsou hlavní součásti papíru ve stylu APA:

Tělo, které zahrnuje následující:

  • Nadpisy a v případě potřeby podnadpisy k organizaci obsahu
  • Citace v textu zdrojů výzkumu

Všechny tyto součásti musí být uloženy v jednom dokumentu, nikoli jako samostatné dokumenty.


Kapitola 13 Způsobilost

Každý jednotlivec, i když je samostatně výdělečně činný nebo provozuje neregistrovanou společnost, má nárok na úlevu podle kapitoly 13, pokud jsou nezajištěné dluhy jednotlivce nižší než 394 725 USD a zajištěné dluhy nižší než 1 184 200 USD. 11 U.S.C. § 109 písm. E). Tyto částky jsou pravidelně upravovány, aby odrážely změny v indexu spotřebitelských cen. Společnost nebo partnerství nemusí být dlužníkem podle kapitoly 13. Id.

Fyzická osoba nemůže podat kapitolu 13 ani jinou kapitolu, pokud během předchozích 180 dnů byl předchozí návrh na konkurz zamítnut z důvodu úmyslného dlužníkova nedostavení se k soudu nebo nedodržení příkazů soudu nebo byla dobrovolně zamítnuta poté, co věřitelé hledali úleva od konkurzního soudu k navrácení majetku, na který mají zástavní práva. 11 U.S.C. § 109 (g), 362 (d) a (e). Žádná fyzická osoba navíc nesmí být dlužníkem podle kapitoly 13 nebo jakékoli kapitoly konkurzního řádu, pokud do 180 dnů před podáním neobdržela úvěrové poradenství od schválené agentury pro úvěrové poradenství, a to buď na individuálním nebo skupinovém briefingu. 11 U.S.C. §§ 109, 111. Existují výjimky v mimořádných situacích nebo tam, kde americký správce (nebo konkurzní správce) zjistil, že neexistuje dostatek schválených agentur, které by poskytovaly požadované poradenství. Pokud je během požadovaného úvěrového poradenství vypracován plán správy dluhu, musí být podán u soudu.


Řešení NCERT pro vědu třídy 9 Kapitola 13 Proč upadáme do nemocí

Témata a podtémata ve třídě 9 Věda Kapitola 13 Proč onemocníme:

  1. Proč onemocníme?
  2. Zdraví a jeho selhání
  3. Nemoc a její příčiny
  4. Infekční choroby

Tato řešení jsou součástí NCERT Solutions for Class 9 Science. Zde jsme uvedli řešení NCERT pro třídu 9 vědy Kapitola 13 Proč onemocníme.

Otázky v textu vyřešeny

Učebnice NCERT pro vědu třídy 9 a#8211 strana 178:
Otázka 1. Uveďte jakékoli dvě podmínky dobrého zdraví
Odpovědět: Dvě podmínky nezbytné pro dobré zdraví jsou:

Další zdroje pro CBSE Class 9

Otázka 2. Uveďte jakékoli dvě podmínky nezbytné pro to, abyste byli bez nemocí.
Odpovědět. Dvě nezbytné podmínky pro zbavení se nemoci jsou:

Otázka 3. Jsou odpovědi na výše uvedené otázky nutně stejné nebo různé? Proč?
Odpovědět: Odpovědi na výše uvedené otázky jsou různé, protože člověk může být bez nemocí, ale jeho duševní, sociální nebo ekonomické zdraví nemusí být dobré.

Učebnice NCERT třídy 9 Science – strana 180
Otázka 1. Uveďte tři důvody, proč byste si mohli myslet, že jste nemocní a měli byste navštívit lékaře. Pokud by byl přítomen pouze jeden z těchto příznaků, šli byste stále k lékaři? Proč nebo proč ne?
Odpovědět: Tři důvody, proč by si člověk mohl myslet, že je nemocný, jsou-(1) bolest hlavy, (2) nachlazení a kašel, (3) volné pohyby.
To naznačuje, že může existovat nemoc, ale neindikuje, co je to za nemoc. Člověk by přesto navštívil lékaře kvůli léčbě a znát příčinu výše uvedených symptomů.
I v případě jediného příznaku je třeba jít k lékaři, aby získal správnou léčbu.

Otázka 2. V kterém z následujících případů jsou podle vás dlouhodobé účinky na vaše zdraví pravděpodobně nejnepříjemnější?

  • Pokud dostanete žloutenku
  • Pokud dostanete vši
  • Pokud máte akné.

Proč.
Odpovědět: Ve výše uvedených případech jsou vši a akné akutními problémy našeho zdraví, které lze v krátké době vyléčit. Ale žloutenka je nemoc, která může mít nejnepříjemnější účinek na naše zdraví, protože postihuje nejdůležitější orgán našeho těla, tj. Játra. Toto onemocnění je chronické.

Učebnice NCERT pro vědu třídy 9 – strana 187
Otázka 1. Proč se nám obvykle doporučuje přijímat nevýrazné a výživné jídlo, když jsme nemocní?
Odpovědět: Doporučuje se přijímat nevýrazné a výživné jídlo, když jsme nemocní, protože naše tělo potřebuje energii k uvolnění buněk k překonání infekce, opotřebení tělesných orgánů. Výživné jídlo dodává našemu tělu živiny, které dále dodávají energii a vytvářejí nové buňky. Žádné koření v jídle urychluje proces jeho trávení, neuvolňuje v těle kyseliny, které mohou zasahovat do léčby a léčení.

Otázka 2. Jaké jsou různé způsoby šíření infekčních chorob?
Odpovědět: Různé způsoby šíření infekčních chorob jsou:
a) vzduchem: Říká se jim také nemoci přenášené vzduchem. Vzduch přenáší bakterie, viry a nemoci, které mohou být způsobeny: nachlazení, chřipka, tuberkulóza atd.
b) Prostřednictvím jídla a vody: Když člověk jí/pije kontaminované jídlo/vodu, která obsahuje bakterie, viry, červy atd., Může to způsobit onemocnění, jako je tyfus cholery, hepatitida.
(c) Prostřednictvím kontaktu: Mnoho nemocí se šíří kontaktem infikované osoby se zdravou osobou. Příkladem jsou houbové infekce, kožní onemocnění, svrab atd.
(d) Sexuálním kontaktem: Přenášet lze mnoho nemocí, například syfilis, AIDS.
e) Tělesnými tekutinami: Tekutiny jako krev, sperma, mateřské mléko, pokud jsou infikovány,
může také způsobit nemoci. Příklad: AIDS.
f) Vektory: Organismus, který šíří nemoc přenášením patogenů z jednoho místa na druhé, se nazývá vektor. Komáři jsou například vektory, které přenášejí patogeny jako prvoci.

Otázka 3. Jaká opatření můžete ve své škole přijmout, abyste snížili výskyt infekčních chorob?
Odpovědět: Opatření, která lze ve škole přijmout, aby se snížil výskyt infekčních chorob, jsou
(a) Používáním kapesníku při kašlání a kýchání.
(b) Mytí rukou před jídlem tiffinů.
c) Zůstat doma, pokud někdo trpí infekčními chorobami.
(d) Očkování, než infekce ovlivní.
(e) Udržování čistého okolí školy, kontrola stojaté vody.

Otázka 4. Co je imunizace?
Odpovědět: Když tělo získá imunitu proti jakékoli nemoci, kvůli očkování. Tento proces se nazývá imunizace.

Otázka 5. Jaké jsou imunizační programy dostupné v nejbližším zdravotním středisku ve vaší lokalitě? Které z těchto nemocí představují hlavní zdravotní problémy ve vaší oblasti?
Odpovědět: Imunizační programy dostupné v nejbližších zdravotnických střediscích jsou:

  1. Program očkování dětí začíná od 0 do 12 let.
  2. Program eradikace dětské obrny
  3. H1N.1 screeningový program

posilovací dávky, plané neštovice, hepatitida A, B atd.

Ve velkých oblastech jsou případy tuberkulózy hlášeny ve velkém počtu, což je velkým problémem.

Otázky z učebnice NCERT pro vědu třídy 9

Otázka 1. Kolikrát jste za poslední rok onemocněli? Jaké byly nemoci?
(a) Zamyslete se nad jednou změnou, kterou byste mohli ve svých návycích provést, abyste se vyhnuli některým/ většině z výše uvedených onemocnění.
(b) Přemýšlejte o jedné změně, kterou byste si přáli ve svém okolí, abyste se vyhnuli některé/většině z výše uvedených nemocí.
Odpovědět: Nemoc byla 2–3krát, běžná rýma se vyskytla za rok.
(a) Jedna změna, kterou bych udělal ve svých návycích, abych se vyhnul výše uvedené nemoci, je, že bych přijal správnou stravu bohatou na vitamín C a vyvaroval bych se příliš studeného jídla.
(b) Okolí by mělo být úhledné a čisté,

Otázka 2. Lékař/sestra/zdravotnický pracovník je vystaven většímu počtu nemocných lidí než ostatní v komunitě. Zjistěte, jak se sám vyhne onemocnění?
Odpovědět: Lékař/zdravotní sestra/zdravotnický pracovník, když je vystaven nemocným lidem, drží nos a ústa zakryté, dbá na hygienu, před pitím vody nebo jídlem si myje ruce mýdlem. Aby se vyhnuli přímému kontaktu s osobou trpící infekčními chorobami, používají masku, rukavice atd.

Otázka 3. Proveďte průzkum ve svém okolí, abyste zjistili, jaká jsou tři nejčastější onemocnění. Navrhněte tři kroky, které by vaše místní úřady mohly podniknout. snížit výskyt těchto chorob.
Odpovědět:

Otázka 4. Dítě není schopno říci opatrovníkům, že je nemocné. Co by nám pomohlo zjistit
a) že je dítě nemocné?
a) Co je to nemoc?
Odpovědět:
(a) Příznaky, jako je tělesná teplota, horečka, kašel, nachlazení, volné pohyby, nepřetržitý nevhodný pláč nebo žádný příjem potravy atd. by pomohly zjistit, že je dítě nemocné.
b) Příznaky nám mohou pomoci zjistit nemoc těla.

Otázka 5. Za jakých z následujících podmínek osoba s největší pravděpodobností onemocní?
(a) Když se vzpamatovává z malárie.
(b) Když se vzpamatovala z malárie a stará se o někoho, kdo trpí plané neštovice.
(c) Když je po zotavení z malárie na čtyřdenním půstu a stará se o někoho, kdo trpí plané neštovice.
Proč?
Odpovědět: (c) Když je po zotavení z malárie na čtyřdenním půstu a stará se o někoho, kdo trpí plané neštovice.
Protože tato osoba neužívá správnou dietu, která je nezbytná pro její správné zdraví a uzdravení těla.
Její šance na získání plané neštovice jsou také vysoké, protože se snížila imunita jejího těla.

Otázka 6. Za jakých z následujících podmínek nejpravděpodobněji onemocníte?
(a) Když provádíte zkoušky.
(b) Když jste dva dny cestovali autobusem a vlakem.
(c) Když váš přítel trpí spalničkami.
Proč?
Odpovědět: (c) Když váš přítel trpí spalničkami, jde o infekční onemocnění.

Řešení NCERT pro vědu třídy 9 Kapitola 13 Proč upadáme do bezvědomí (hindské médium)










Další otázky vyřešeny

Řešení NCERT pro vědu třídy 9 Kapitola 13 Otázky s možností výběru z více odpovědí

Vybrat správnou možnost:
1. Nemoc, která postihuje naše plíce, je
a) AIDS; b) vzteklina
c) dětská obrna d) tuberkulóza
2. Vakcína BCG se podává pro imunitu proti
a) hepatitida b) žloutenka
c) tuberkulóza d) malárie
3. Malárie je způsobena kvůli
a) prvoci b) komáři Anopheles
(c) jak (a) tak (b) (d) nic z výše uvedeného
4. Trypanosoma, Leishmania a Plasmodium jsou příklady
a) virus; b) bakterie
(c) prvoků (d) červ
5. Průjem, cholera, tyfus jsou nemoci, které mají jednu společnou věc, a to:
a) Všechny jsou způsobeny bakteriemi.
b) Všechny jsou přenášeny kontaminovanými potravinami a vodou.
(c) Všechny jsou vyléčeny antibiotiky.
d) Vše výše uvedené.
6. Mezi následující bakterie patří
(a) Plasmodium (b) Trypanosoma
c) Virus vztekliny d) Salmonella typhi
7. Virus HIV napadá jednu z následujících buněk v našem těle:
(a) Červené krvinky (b) Bílé krvinky
(c) Játrová buňka (d) Dlouhá buňka
8. Patogeny onemocnění jsou
a) bakterie b) virus
c) prvoci d) vše výše uvedené
9. Penicilin je lék, který může
a) zasahují do biologické dráhy bakterií
b) antibiotikum, které může zabíjet bakterie
c) písmena a) ab)
d) nic z výše uvedeného
10. Nemoc způsobená červem je
a) tetanus; b) vzteklina
c) spavá nemoc; d) filariáza
Odpovědět. 1— (d), 2— (c), 3— (c), 4— (c), 5— (d), 6— (d), 10— (d).

Řešení NCERT pro třídu 9 Věda Kapitola 13 Velmi krátké otázky typu Otázky

Otázka 1. Definujte zdraví.
Odpovědět. Zdraví znamená stav tělesné, duševní a sociální pohody.

Otázka 2. Definujte nemoc.
Odpovědět: Nemoc znamená být nepříjemný.

Otázka 3. Co rozumíte pod příznaky onemocnění?
Odpovědět: Příznaky onemocnění jsou příznaky onemocnění, které naznačuje přítomnost konkrétního onemocnění.

Otázka 4. Co jsou akutní onemocnění?
Odpovědět: Nemoci, které trvají velmi krátkou dobu, se nazývají akutní onemocnění. Například bolest hlavy a nachlazení.

Otázka 5. Co jsou to chronická onemocnění?
Odpověď: Nemoci, které trvají velmi dlouhou dobu, se nazývají chronická onemocnění Příklad, tuberkulóza a žloutenka.

Otázka 6. Co jsou patogeny?
Odpovědět: Mikrobům způsobujícím onemocnění se říká patogeny. Příkladem jsou bakterie, viry, houby, červi.

Otázka 7. Co jsou to vektory?
Odpovědět: Organismy, které se šíří nebo přenášejí patogeny z jednoho místa na druhé, od infikované osoby ke zdravé osobě, se nazývají vektor.
Příklad: komár, moucha domácí atd.

Otázka 8. Co jsou infekční nemoci?
Odpovědět: Nemoci, které se mohou šířit z jedné osoby na druhou a mikroby jsou bezprostřední příčinou těchto onemocnění, se nazývají infekční choroby. Příklad, tyfus

Otázka 9. Co jsou neinfekční nemoci?
Odpovědět: Nemoci, které se nešíří z jedné osoby na druhou, se nazývají neinfekční choroby. Příklad rakoviny.

Otázka 10. Pojmenujte jakoukoli nemoc způsobenou genetickou abnormalitou.
Odpovědět: Hemofilie.

Otázka 11. Vyjmenujte dvě nemoci způsobené prvokem.
Odpovědět: Malárie a amébóza.

Otázka 12. Vyjmenujte dvě nemoci způsobené bakteriemi.
Odpovědět. Tuberkulóza, tyfus.

Otázka 13. Vyjmenujte dvě nemoci způsobené virem.
Odpovědět: Dětská obrna, plané neštovice.

Otázka 14. Vyjmenujte dvě choroby způsobené houbami.
Odpovědět: Svrab a infekce kůže.

Otázka 15. Co jsou antibiotika?
Odpovědět: Antibiotika jsou léky, které blokují biochemické dráhy důležité pro bakterie. Používají se k léčbě nemocí způsobených bakteriemi.

Otázka 16. Uveďte plnou formu AIDS.
Odpovědět: Syndrom imunitní nedostatečnosti získaný AIDS (syndrom znamená souhrn příznaků).

Otázka 17. Pojmenujte patogen, který způsobuje spavou nemoc.
Odpovědět: Prvoci → Trypanosoma.

Otázka 18. Pojmenujte organismus, který způsobuje kala-azar.
Odpovědět: Leishmania.

Otázka 19. Vyjmenujte dvě choroby přenášené vzduchem.
Odpovědět: Běžná rýma, kašel,* tuberkulóza.

Otázka 20. Vyjmenujte dvě nemoci, které jsou specifické pro daný orgán.
Odpovědět:
Žloutenka a#8211 játra
Tuberkulóza a#8211 plíce

Otázka 21. Který virus způsobuje AIDS?
Odpovědět: Virus HIV způsobuje AIDS
HIV - virus lidské imunitní nedostatečnosti.

Řešení NCERT pro vědu třídy 9 Kapitola 13 Otázky typu Krátké odpovědi

Otázka 1. Uveďte rozdíl mezi akutním a chronickým onemocněním.
Odpovědět:

1. Trvá delší dobu.

2. Drasticky ovlivňuje tělo.

Otázka 2. Uveďte dvě hlavní příčiny onemocnění.
Odpovědět: Dvě hlavní příčiny onemocnění jsou bezprostřední příčina a příčinná příčina. Bezprostřední příčina: To je způsobeno organismy, které vstupují do našeho těla a způsobují onemocnění. Příklad, virus, prvoci, bakterie.
Příspěvek: Toto jsou sekundární faktory, které vedou tyto organismy ke vstupu do našeho těla. Příklad, špinavá voda, nečisté okolí, kontaminované potraviny atd.

Otázka 3. Definujte vakcínu a pojmenujte dvě vakcíny.
Odpovědět: Vakcína je chemická látka /lék podávaný tělu předem, aby poskytl imunitu proti určitým chorobám.
Vakcíny podávané dětem jsou:
a) BCG - pro prevenci tuberkulózy
(b) Kapky dětské obrny - k prevenci dětské obrny

Otázka 4. Co je to antibiotikum penicilin? Uveďte jeho funkci.
Odpovědět: Penicilinové antibiotikum blokuje bakteriální procesy, které budují buněčnou stěnu. Díky tomuto léku nejsou bakterie schopny vytvořit ochrannou buněčnou stěnu a snadno odumírají. Používá se k léčení chorob a infekcí způsobených bakteriemi.

Otázka 5. Bakterie je buňka, antibiotika mohou zabíjet tyto bakterie (buňky). Lidské tělo je také tvořeno buňkami, jak ovlivňuje naše tělo?
Odpovědět: Antibiotika blokují biochemickou dráhu bakterií, díky které kolem sebe vytváří ochrannou buněčnou stěnu. Antibiotikum neumožňuje bakteriím vytvořit si tuto buněčnou stěnu, kvůli které hynou.
Buňky lidského těla nevytvářejí žádnou buněčnou stěnu, takže antibiotika nemohou mít na náš organismus žádný takový účinek.

Otázka 6. Jak se z cholery stane v dané lokalitě epidemie?
Odpovědět: Cholera je infekční onemocnění, které se šíří kvůli nebezpečné vodě. V lokalitě se může šířit, pokud v lokalitě žije člověk trpící cholerou a
exkrementy této osoby, smíchejte s pitnou vodou používanou lidmi žijícími poblíž. Mikrob způsobující choleru vstupuje do nových hostitelů vodou, kterou pijí, a způsobuje v nich nemoci.

Otázka 7. Pojmenujte postižené orgány v důsledku následujících onemocnění:
Malárie, žloutenka, japonská encefalitida, tyfus.
Odpovědět:

  1. Malárie: Infikuje játra a červené krvinky
  2. Žloutenka: Infikuje játra.
  3. Japonská encefalitida: Infikuje mozek
  4. Tyfus: Infikuje krev.

Otázka 8. Proč se nemocným pacientům doporučuje, aby si odpočinuli?
Odpovědět: Lékaři doporučují odpočinek na lůžku pro nemocné pacienty, aby mohli šetřit svou energii, která může být použita k hojení jejich tělesných orgánů, které byly postiženy určitou nemocí.

Otázka 9. Jak kiU mikroby, které vstupují do našeho těla a způsobují nemoci?
Odpovědět: Mikroby lze usmrtit použitím léků. Tyto mikroby jsou různých kategorií - viry, bakterie, houby nebo prvoky. Každá z těchto skupin organismů má nějaké základní biochemické životní procesy, které jsou specifické pro určitou skupinu a nejsou sdíleny ostatními. Tyto cesty nepoužíváme. Používáním léků, které blokují cestu mikrobiální syntézy, aniž by nás ovlivnily, můžeme mikroby zabít.

Otázka 10. Jaké jsou způsoby prevence specifické pro onemocnění?
Odpovědět: Prostředky prevence specifické pro onemocnění jsou používání vakcín. Vakcíny se používají proti tetanu, záškrtu, černému kašli, spalničkám, dětské obrně a mnoha dalším.

Otázka 11. Proč nemůžeme vyrábět antivirové léky/léky?
Odpovědět: Viry leží na hranici živých a neživých organismů. Viry mohou žít, růst a množit se pouze uvnitř těla hostitele. Nelze je pěstovat ani kultivovat a jejich .biologické dráhy nelze ovlivnit. Proto je obtížné vyrobit antivirové léky/léky.

Otázka 12. Napište krátkou poznámku o malárii jako nemoci, jejích příznacích a kontrole.
Odpovědět: Malárii způsobují prvoci, kteří žijí v krvi. Tento parazit vstupuje do našeho těla samičím kousnutím komára Anopheles, které je vektorem, navštěvuje vodu a snáší vajíčka, prvoci vstupují do našeho krevního oběhu, když nás kousne samice komára. Tyto prvoky ovlivňují naše játra a červené krvinky.
Příznaky: Velmi vysoká horečka s periodickým třesem, bolestmi hlavy a svalů. –
Řízení: Šíření této choroby může ovládat použití chininové drogy, udržování čistého okolí bez stojaté vody, používání krémů, sítí odpuzujících komáry.

Otázka 13. Co je AIDS? Jak se člověk nakazí virem HIV?
Odpovědět: AIDS je syndrom získané imunodeficience, je způsoben virem HIV - lidskou imunodeficiencí. Tento virus snižuje imunitu lidského těla. Pokud se tedy jakýkoli mikrob dostane do těla člověka, způsobí to smrt člověka.
Virus se přenáší z infikované osoby na jinou osobu některým z následujících způsobů:
a) Krevní transfuze.
b) Od matky (nakažené) k dítěti v děloze.
c) Od mateřského mléka po kojící dítě.
(d) Sexuálním kontaktem.
e) Sdílení jehly s infikovanou osobou.

Otázka 14. To, že jste vystaveni infekci nebo nakaženi infekčním mikrobem, nemusí nutně znamenat rozvoj nápadného onemocnění. Vysvětlit.
Odpovědět: Důvodem je, že imunitní systém našeho těla normálně bojuje proti mikrobům. Naše tělo má buňky, které se specializují na zabíjení infekčních mikrobů. Kdykoli do našeho systému vstoupí jakékoli mikroby nebo cizí těleso, tyto buňky se aktivují a zabijí mikroby, které by mohly způsobit poškození těla. Tyto imunitní buňky dokážou infekci zabít a člověk není nemocný.

Otázka 15. Jaká jsou tři omezení přístupu k řešení infekčních nemocí?
Odpovědět: Tři omezení jsou:
(1) Pokud má někdo nemoc, jeho tělesné funkce jsou poškozené a nikdy se nemusí úplně zotavit.
(2) Jelikož léčba bude nějakou dobu trvat, bude osoba trpící nemocí pravděpodobně nějakou dobu upoutána na lůžko.
(3) Infekční osoba může sloužit jako zdroj, odkud se infekce může rozšířit na další osoby.

Otázka 16. Uveďte běžné způsoby přenosu nemocí.
Odpovědět:

Běžné způsoby přenosu nemocí jsou:
(1) Letecky – kašel, nachlazení, tuberkulóza
(2) Jídlem a vodou – tyfus, žloutenka
(3) Po kousnutí komáry a#8211 malárii
(4) Vzteklými zvířaty a#8211 vzteklinou
(5) Přímým kontaktem – kožní infekcí, neštovicemi, AIDS
(6) Nepřímým kontaktem – tyfus, plané neštovice

Otázka 17. Jaké jsou základní podmínky dobrého zdraví?
Odpovědět: Základní podmínky pro dobré zdraví jsou:
(1) Správná vyvážená a výživná strava
(2) Osobní hygiena
(3) Čisté prostředí a čisté prostředí
(4) Pravidelný odpočinek
(5) Správný odpočinek
(6) Dobrý ekonomický stav.

Řešení NCERT pro vědu třídy 9 Kapitola 13 Otázky typu Dlouhé odpovědi

Otázka 1. Pokud někdo v rodině onemocní infekční nemocí, jaká opatření doporučíte ostatním členům rodiny?
Odpovědět: Pro infekčně nemocného člověka v rodině by měla být provedena následující opatření:
(1) Okolí a dům by měly být čisté.
(2) Nakažená osoba by měla být izolována v oddělené místnosti.
(3) Oděvy a náčiní pacienta by měly být pravidelně dezinfikovány.
(4) Pacient by měl používat samostatné ručníky a kapesník.
(5) Děti by neměly mít povoleno navštěvovat infikovanou osobu.
(6) Pacientovi by měla být podána čistá a převařená pitná voda.
(7) Měla by být poskytována vyvážená a výživná strava, která poskytne mnoho energie.
(8) Mělo by být ticho a pacient by měl dostat hodně lůžka, aby infekci překonal.

Otázka 2. Co je to nemoc? Klasifikujte onemocnění podle délky trvání a příčiny infekce.
Odpovědět: Choroba lze definovat jako stav lidského zdraví, který není v pohodě a není pohodlný. Během nemoci se mění fungování nebo vzhled jednoho nebo více systémů těla.
Klasifikace:
(a) Na základě doby trvání:
Akutní onemocnění: Nemoci, které trvají jen krátkou dobu. Například bolest hlavy, nachlazení atd.
Chronická onemocnění: Nemoci, které trvají delší dobu, se nazývají chronická onemocnění Příklad, tuberkulóza.
(b) Na základě příčiny: Nemoc lze seskupit jako infekční/přenosnou nemoc a neinfekční nebo nepřenosnou nemoc.
Infekční choroby: Tato onemocnění jsou způsobena mikroby a mohou se šířit z jedné osoby na druhou.
Neinfekční choroby: Tyto druhy nemocí se nešíří v komunitě, ale zůstávají vnitřní. Příklad rakoviny, genetické abnormality.

Otázka 3. Jaké jsou různé způsoby používané k léčbě a prevenci nemocí?
Odpovědět: Zásady léčby nemocí jsou:
(1) Snížení účinku nemocí.
(2) Zabít příčinu onemocnění, tj. Zabít mikroby, jako jsou bakterie, houby, prvoci.
Zásady prevence jsou:
a) Obecné způsoby: Týká se prevence expozice mikrobům. To lze provést následujícími způsoby:

  1. Aby se zabránilo infekcím přenášeným vzduchem-Vyhněte se návštěvě veřejných míst, zakrývejte si nos a ústa při kýchání nebo kašlání
  2. Pro infekci přenášenou vodou-Pijte bezpečnou, čistou a převařenou vodu.
  3. U nemocí přenášených vektory-Keep the surroundings clean, keep food and water covered and clean. Do not allow any water to stand as it becomes a breeding ground for mosquitoes.
  4. Self immunity—It is self-defence mechanism in our system that can fight off and kill microbes that enter our body.

(b) Specific ways—By giving vaccines, childhood immunisation that is given to children for preventing infections and diseases.

Question 4. State the mode of transmission for the following diseases:
Malaria, AIDS, Jaundice, Typhoid, Cholera, Rabies, Tuberculosis, Diarrhoea, Hepatitis, Influenza.
Odpovědět:

SL. No. Nemoci Mode of transmission
1. Malárie Mosquito bite (female Anopheles mosquito carries protozoa)
2. AIDS Infected blood, semen, mother’s milk, from mother to foetus.
3. Jaundice Contaminated water.
4. Typhoid Contaminated food and water.
5. Cholera Contaminated food and water.
6. Rabies Bite of rabid animal.
7. Tuberkulóza Cough and sneeze droplets.
8. Průjem Contaminated food and water.
9. Hepatitida Contaminated food and water.
10. Influenza Cough and sneeze droplets.


Question 5. Name all the micro-organisms that causes infectious disease and name few diseases caused by each micro-organism.

Odpovědět:

Infections Micro-organism Disease
Bakterie Tuberculosis, typhoid, diarrhoea, cholera
Virus Polio, AIDS, chickenpox
Prvoci Malaria, amoebiasis, kala-azar, sleeping sickness
Houby Food poisoning, skin diseases

NCERT Solutions for Class 9 Science Chapter 13 Value-Based Questions

Question 1. AIDS is spreading globally at very fast rate, a group of class-IX students made a module on its prevention and posted it on social networking site.
(a) What is the cause of AIDS?
(b) Give any two preventions for it.
(c) What value of these students is reflected in this act?
Odpovědět:
(a) HIV virus.
(b) Two preventive measures of AIDS are use of disposable injections, scanning of blood before transfusion for HIV.
(c) Students showed moral responsibility and general awareness.

Question 2. There is a ban on sale of junk food items in school canteens. A student notices that in his school canteen cold drink, chips and cup noodles were sold. He reports this matter to his teachers and school office. Thereafter the sale of junk food in canteen was stopped and monitored.
(a) Why is balanced diet necessary for maintaining healthy body?
(b) Name two diseases caused due to junk food.
(c) What values of this student is reflected?
Odpovědět:
(a) Balanced diet provides all the nutrients to our body in appropriate amount and keeps our body healthy.
(b) Heart diseases and obesity.
(c) The student showed general awareness and responsible citizen.

Question 3. Sudha’s brother who is 5 years old had high fever for two days, doctor prescribes him antibiotics. Sudha hesitantly asks for the name of the disease his brother had and why was he advised to take antibiotics without any diagnosis?
(a) Is fever a disease?
(b) What is the role of antibiotics?
(c) What value of Sudha is reflected in the above act?
Odpovědět:
(a) Fever is not a disease it is a symptom.
(b) Antibiotics are medicines advised to be taken only when the immune system of a patient is unable to fight against the microbes.
(c) Sudha showed moral responsibility, general awareness.

Question 4. Malaria was on the outbreak in a locality of a town. People thought that the bite of mosquitoes cause malaria and started killing mosquitoes. Anita told the masses to clean the breeding grounds of mosquitoes, to add oil on the water bodies and clean all the areas, where stagnant water was present.
(a) What is the cause of malaria?
(b) Give two ways to prevent it.
(c) What value of Anita is reflected in this act?
Odpovědět:
(a) Malaria is caused due to the protozoa named Plasmodium.
(b) Two ways to prevent malaria are—
(i) Clear all breeding grounds of mosquitoes i.e., stagnant water.
(ii) Use mosquito repellents.
(c) Anita showed the values of social responsibility and self-awareness.

Question 5. Latika was suffering with chickenpox and was advised to stay at home by her doctor. Latika’s friend persuades her to go for class picnic along with her and have fun. But Latika refuses and stays at home.
(a) What is the cause of chickenpox?
(b) Give one precaution for it.
(c) What value of Latika is reflected in not going for picnic.
Odpovědět:
(a) Virus causes chickenpox.
(b) One precaution of avoiding spread of chickenpox is to stay away from public places when one is suffering from it. Take vaccination.
(c) Latika showed moral responsibility and self awareness.


CBSE NCERT Solutions For Class 11 Biology Chapter 13

Before getting into the NCERT Solutions, let’s look at the topics covered in the CBSE Class 11 Biology Chapter 13 – Photosynthesis In Higher Plants:

  • Ex 13.1 – What do we Know?
  • Ex 13.2 – Early Experiments
  • Ex 13.3 – Where does Photosynthesis take place?
  • Ex 13.4 – How many Pigments are involved in Photosynthesis?
  • Ex 13.5 – What is Light Reaction?
  • Ex 13.6 – The Electron Transport
  • Ex 13.7 – Where are the ATP and NADPH Used?
  • Ex 13.8 – The C4 Pathway
  • Ex 13.9 – Photorespiration
  • Ex 13.10 – Factors affecting Photosynthesis

NCERT Solutions 11th Biology Chapter 13 PDF

The academic experts of Embibe have solved the NCERT Solutions according to the CBSE guidelines. Furthermore, the CBSE marking scheme has been taken into consideration. Here are some of the NCERT Solutions that you will find in the PDF:

Q. By looking at a plant externally, can you tell whether a plant is C3 or C4? Proč a jak?

Řešení: C3 plants include sunflower, wheat, spinach, cotton and sugarcane, and C4 plants include pineapple, amaranth, maize, etc. Both categories of plants include crop plants, fruits, and flowering plants, making it very difficult to distinguish between C3 and C4 plants by only looking at the external appearance.

Q. Why is the colour of a leaf kept in the dark, frequently yellow or pale green? Which pigment do you think is more stable?

Řešení: When leaves are kept in the dark, then the photosynthesis stops the green-coloured chlorophyll molecule is degraded in the absence of light. The accessory pigments such as xanthophyll and carotenoids become prominent, yellow in colour hence, the colour of leaves changes into yellow from green.

Q. Look at leaves of the same plant on the shady side and compare them with the leaves on the sunny side. Nebo porovnejte rostliny v květináčích uchovávané na slunci s rostlinami ve stínu. Který z nich má tmavě zelené listy? Proč?

Řešení: The chlorophyll content will be more in the shady side of the leaves because the side of the leaf not exposed in sunlight will have more aggregation and concentration of chlorophyll molecule hence it is darker. The leaves exposed to sunlight will lose chlorophyll due to photo-oxidation of the chlorophyll molecule hence the leaf exposed to sunlight will have a lighter colour.

You can download the NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13 for free without submitting your email ID or phone number. So, download the NCERT Solutions PDF and make the best use of them.

CBSE Class 11 Biology Chapter 13: Photosynthesis In Higher Plants

Photosynthesis is very much important for plants. Through this process, they can make food for themselves. In addition, plants rely on sunlight to synthesize nutrients from carbon dioxide and water. In this chapter, you will learn the Photosynthesis In Higher Plants in detail.

You can also learn Photosynthesis In Higher Plants on Embibe. The learning experience at Embibe is not like other platforms. At Embibe, you can read and watch the top video on Photosynthesis, making the user understand the concepts in depth. So, start learning from Embibe and practice questions on Photosynthesis.

So, now we have provided you with the NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13. We hope that you make the best use of these NCERT solutions. Ensure that you understand all the concepts first and then solve the exercises to analyze how good you are at a particular concept. In case you get stuck in any question, refer to the solutions here. Also, share the NCERT solutions with your friends if you liked them.

You can also solve the Photosynthesis In Higher Plants practice questions and take the Class 11 Biology Chapter 13 mock test on Embibe for free. These will help you not only in your Class 11 exams but also in competitive exams like NEET.

FAQs Related to NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13 PDF Download

A. On this Embibe Page, candidates can download the PDF of NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13 Photosynthesis In Higher Plants.

A. Here is the list of all exercises explained in NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13 PDF Download
Ex 13.1 – What do we Know?
Ex 13.2 – Early Experiments
Ex 13.3 – Where does Photosynthesis take place?
Ex 13.4 – How many Pigments are involved in Photosynthesis?
Ex 13.5 – What is Light Reaction?
Ex 13.6 – The Electron Transport
Ex 13.7 – Where are the ATP and NADPH Used?
Ex 13.8 – The C4 Pathway
Ex 13.9 – Photorespiration
Ex 13.10 – Factors affecting Photosynthesis

A. The light reaction is the starting stage of photosynthesis which traps light energy to produce ATP and NADPH. In contrast, the dark reaction is the second step of photosynthesis which utilizes the energy from ATP and NADPH to produce glucose.

A. The environmental factors that can affect photosynthesis are carbon dioxide, light, temperature, water, oxygen, minerals, pollutants, and inhibitors.

A. Photorespiration helps in the dissipation of energy where stomata get closed during the daytime because of water stress. Photorespiration protects the plant from photooxidative damage by dissipating excess excitation energy.

We hope this article on NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 13 helps you. If you have any questions, feel free to ask in the comment below. We will get back to you at the earliest.

Also, if you are preparing for JEE Main or NEET and looking for an online platform where you can take mock tests for fr, you must check out the JEE Main Mock Tests and NEET Mock Tests Embibe. At Embibe, you can practice for free without any need to sign-up. However, we do recommend you signup to get the best learning experience.


1. Animals from colder climates generally have shorter limbs. Tomu se říká
(a) Allen’s rule
(b) Johnson’s rule
(c) Arber’s rule
(d) Niche rule

2. Niche is defined as
(a) a component of an ecosystem
(b) an ecologically adapted zone of a species
(c) the physical position and functional role of a species within the community
(d) all plants and animals living at the bottom of a water body.

3. It natality is balanced by mortality in a population at a given time, there will be a/an
(a) decrease in the population size
(b) increase in the population size
(c) zero population growth
(d) population explosion

4. Mycorrhiza is an example of
(a) ectoparasitism
(b) mutualism
(c) endoparasitism
(d) predation

5. The interspecific interaction in which one partner is benefitted and the other is unaffected (neutral), is called
(a) amensalism
(b) mutualism
(c) competition
(d) commensalism

6. Individuals of one kind, i.e., one species occupying a particular geographic area, at a given time form a/an
(a) community
(b) biome
(c) population
(d) deme

7. The formula of exponential population growth curve, is
(a) dN/dt = rN
(b) dt/dN rN
(c) dN/rN = dt
(d) rN/dN = dt

8. Niche overlap indicates
(a) mutualism between two species
(b) active cooperation between two species
(c) sharing of one or more resources between the two species
(d) two different parasites on the same host.

9. Amensalism is an association between two species where [NCERT Exemplar]
(a) one species is harmed and other is benefitted
(b) one species is harmed and other is unaffected
(c) one species is benefitted and other is unaffected
(d) both the species are harmed.

10. A population has more young individuals compared to the older individuals. Jaký by byl stav populace po několika letech? ]NCERT Exemplar]
(a) Bude klesat
(b) It will stabilise
(c) It will increase
(d) Nejprve klesne a poté se stabilizuje

11. Which of the following would necessarily decrease the density of a population in a given habitat? [NCERT Exemplar]
(a) Natality > mortality
(b) Immigration > emigration
(c) Mortality and emigration
(d) Natality and immigration

12. What parameters are used for tiger census in our country’s national parks and sanctuaries? [NCERT Exemplar]
(a) Pug marks only
(b) Pug marks and faecal pellets
(c) Faecal pellets only
(d) Actual head counts

13. The organisms which can tolerate and thrive in a wide range of temperature, are called _______ .

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Eury thermal

14. The salinity (measured in parts per thousand) in the sea is ______ .

Answer/Explanation

15. _______ is any attribute of an organism (morphological, physiological and behavioural) that enables it to live and reproduce in the given area. 24 Match the terms in Column I with their

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Adaptation

16. _______ refers to the number of births during a given period of time that are added to the initial density.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Natality

17. In a logistic growth curve, the final phase is an _______ .

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Asymptote

18. _______ fish breed only once in their life time.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Pacific salmon

19. An orchid growing as an epiphyte on a mango tree, is an example of _______ .

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Commensalism

20. _______ is an important process as it facilitates energy transfer through various organisms.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Predation

21. _______ showed that five closely related species of warblers living on the same were able to avoid competitions and co-exist.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: MacArthur

22. Zooplanktons enter, a state of suspended development under unfavourable conditions.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Diapause

23. Match the terms in Column 1 with those in Column II.

Column I Column II
A. Amensalism 1. The interspecific interaction, where both are equally benefitted.
B. Parasitism 2. The interspecific interaction, where one is benefitted and one is neutral.
C. Mutualism 3. The interspecific interaction, where one is harmed and the other is neutral.
D. Commen­salism 4. The interspecific interaction, where one is benefitted and one is harmed.
E. Competition
Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: A – 3, B – 4, C – 1, D – 2

24 Match the terms in Column I with their descriptions in Column II.

Column I Column II
A. Home­ostasis 1. Animal which can tolerate a wide range of temperature.
B. Confor­mers 2. The number of births in a given population at a given time.
C. Natality 3. Per capita births in a given population.
D. Eury- thermal 4. A Maintenance of a relatively constant internal environment.
5. Animals which change their body temperature according to the ambient temperature.
Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: A – 4, B – 5, C – 2, D – 1

25. Zooplanktons enter a state of suspended development, called diapause, under unfavourable conditions. [True/False]

Answer/Explanation

26. The success of mammals is due to their ability to change their body temperature according to their surroundings. [True/False]

Answer/Explanation

27. Small animals like shrews and humming birds are rarely found in polar regions. [True/False]

Answer/Explanation

28. Organisms living in water bodies (lake, sea, river) do not face any water related problems. [True/False]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: False.

29. dSfdt=rN is the equation describing logistic growth. [True/False]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: False.

Directions (Q30 to Q32): Mark the odd one in each of the following groups.
30. Aestivation, Migration, Hibernation, Diapause.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Migration.

31. Parasitism, Predation, Commensalism, Amensalism.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Amensalism.

32. Ticks, Lice, Copepods, Tapeworm.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Tapeworm.

33. Who is considered as the ‘Father of Ecology ’ in India?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Ramdeo Misra.

34. What is ecology at the organismic level?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Ecology at the organismic level is essentially physiological ecology, which tries to understand how different organisms are adapted to their environments in terms of not only survival but also reproduction.

35. What causes the annual variation in the intensity and duration of temperature?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– Rotation of earth around the Sim.
– Tilt of the earth on its axis.

36. Name the two factors that cause the formation of major biomes.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– Variation in the intensity and duration of temperature.
– Variation in precipitation.

37. What does the ecological niche of an organism represent?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Ecological niche of an organism represents the range of conditions it can tolerate, the resources it utilises and its functional role in the ecosystem.

38. Why are mango trees unable to grow in temperate climate? [AI 2016C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– The levels of thermal tolerance of species determine their geographical distribution, because temperature affects the physiological functions by affecting the kinetics of enzymes.
– Stenothermal organisms (like mango) can tolerate and survive only in a narrow range of temperature, say tropics.

39. Mention the effect of global warming on the geographical distribution of stenothermals like amphibians. [Foreign 2012]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Stenothermal animals have tolerance to a narrow range of temperatures and hence their geographical distribution would be much affected.

40. Between amphibians and birds, which will be able to cope with global warming? Udat důvod. [HOTS]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Birds will be able to cope with global warming they are eurythermals and can tolerate a wide range of temperatures.

41. How do herbs and shrubs survive under the shadow of big canopied trees in forests?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: The herbs and shrubs growing in the forests are adapted to photosynthesise optimally under very low light conditions.

42. Name a ‘photoperiod’-dependent process, one each in plants and in animals. [Foreign 2013]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– Flowering in plants.
– Timing of foraging or migration in plants.

43. Mention any two activities of animals which get cues from diurnal and seasonal variations in light intensity. [Delhi 2011C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
(i) Timing their foraging.
(ii) Migratory activities.
(iii) Reproduction. (any two)

44. Why are green algae not likely to be found in the deepest strata of the ocean? [AI 2013] [HOTS]
Nebo
Why are green plants not found beyond a certain depth in the ocean? [Delhi 2011] [HOTS]
Nebo
Why are green algae not found at lower depths of a sea? [Delhi 2011C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Green algae or plants are not found beyond a certain depth, as light (not all colour components of visible spectrum) is not available.

45. What is the advantage of homeostasis to organisms that exhibit it?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Homeostasis enhances the overall fitness of organisms because all biochemical reactions and physiological functions proceed with maximal efficiency.

46. Which feature of mammals, is the success rate of them, attributed to?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Their ability to maintain a constant body temperature irrespective of the environmental temperature.

47. Why have many animals not evolved thermo¬regulation? [HOTS]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Thermoregulation is an energy-expensive phenomenon considering the cost and benefit, many animals have not evolved thermoregulation.

48. What are partial regulaters?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Partial regulaters are those species which have the ability to regulate, but only over a limited range of environmental conditions, beyond which they simply conform.

49. What are osmoconformers?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Osmoconformers are those organisms which regulate the osmolarity of their body fluids according to their surrounding medium.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Migration refers to the movement of animals from the stressful habitat to a more hospitable area and return to the original place once the stressful period is over.

51. Name the National Park in India where migratory birds arrive in winter from Siberia.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Keolado National Park, Bharatpur.

52. Mention how bears escape from stressful time in winter. [Delhi 2013C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Bears go into hibernation in winter.

53. How do snails escape from the stressful time in summer? [AI2013C]
Nebo
How do animals like fish and snails avoid summer-related unfavourable conditions? [Delhi 2010]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Snails and fish go into aestivation in summer.

54. When and why do animals like frog/bear hibernate?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: If the unfavourable (stressful) conditions are for a short duration and if the animals are not able to migrate, they hibernate during extreme winter to avoid the stress by escaping in time.

55. When and why do animals like snails go into aestivation?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: When the snails are not able to migrate from the stressful conditions in the habitat, they undergo aestivation during hot summers to avoid stress by escaping in time.

56. Give an example of an organism that enters ‘diapause’ and why? [Delhi 2014]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– Zooplankton.
– It is to tide over the temporary unfavourable conditions in the habitat.

57. How do seed-bearing plants tide over dry and hot weather conditions? [AI 2013C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: In seed-bearing plants, the seeds and other vegetative reproductive structures serve to tide over the unfavourable conditions they germinate to form new plants under favourable conditions.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Adaptation is defined as any morphological, physiological or behavioural attribute of an organism that enables it to survive and reproduce in its habitat.

59. How do spines help the cactus plants survive in the desert?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
(i) Leaves are reduced to spines to check transpiration.
(ii) Spines keep away the browsing animals.

60. What is meant by Allen’s Rule?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Allen’s rule refers to the reduction of heat loss in animals by having shorter ears and limbs.

61. Why is population ecology considered an important area of ecology?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Population ecology is an important area of ecology, because it links ecology with population genetics and evolution natural selection operates at the level of population.

62. If 8 individuals in a laboratory population of 80 fruit flies died in a week, then what would be the death rate of the population for the said period? [Delhi 2010]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: The death rate of fruit flies is 8/80, i.e. 100 per thousand or 10 per cent or 0.1 per individual.

63. In a pond, there were 20 Hydrilla plants. Through reproduction, 10 new Hydrilla plants were added in a year. Calculate the birth rate of the population. [Delhi 2010]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: The birth rate of Hydrilla is 10/20, i.e. 500 per thousand or 50 per cent or 0.5 per individual.

64. Define population density.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Population density refers to the total number of individuals of a species present per unit area or volume at a given time.

65. Provide an instance where the population size of a species can be estimated indirectly, without actually counting them or seeing them. [Delhi 2016C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Tiger census is carried out by counting the pug marks or faecal pellets.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Natality is defined as the number of births that are added to the initial density in a population during a given period of time.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Mortality refers to the number of deaths in the population during a given period.

68. What does nature’s carrying capacity for a species indicate? [Foreign 2016]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: It refers to the maximum number of individuals of a population that the given environment can sustain with its resources.

69. Name two organisms (one plant and one animal) which breed only once in their lifetime.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Bamboo Pacific Salmon Fish.

70. Why have life history variations evolved?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Life history variations have evolved in organisms to maximise their reproductive fitness or Darwinian fitness in their natural habitats.

71. Mention any two reasons why plants depend on other organisms for their survival, even though they make their own organic food.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
(i) Plants depend on animals (mainly insects) for pollination.
(ii) They also depend on animals for dispersal of seeds and/or fruits.
(iii) They depend on the soil microbes, which can carry out decomposition of organic matter and return the inorganic nutrients to the soil for absorption by plants. (any two)

72. Why are cattle and goats not browsing the Calotropis growing in the fields? [Foreign 2011]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Calotropis plants produce highly toxic cardiac glycosides hence, the cattle avoid browsing them.

73. Write one common feature among predation, parasitism and commensalism.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: In all these, the interacting species live closely together and one of the species is benefitted.

74. What term is given to the predators of plants.

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Herbivores.

75. What type of interaction is shown by a sparrow eating the seeds?

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Predation.

76. An exotic variety of prickly pear introduced into Australia turned out to be invasive. How was it brought under control? [Delhi 2013C]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: By introducing a cactus-feeding moth.

77. Why are predators ‘prudent’ in nature? [HOTS]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Predators are prudent in nature because if a predator is too efficient and over-exploits its prey, then the prey might become extinct and following it, the predator will also become extinct.

78. Why do predators avoid eating monarch butterfly? How does the butterfly develop this protective feature? [Foreign 2010]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination:
– The monarch butterfly is highly distasteful to the predators.
– It is due to a chemical present in its body the butterfly acquires this chemical during its caterpillar stage, by feeding on a poisonous weed.

79. Write what the phytophagous insects feed on. [Delhi 2012]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Phytophagous insects feed on the sap and other parts of the plants.

80. Why is the problem of predation in plants more severe than that in animals? [HOTS]

Answer/Explanation

Odpovědět:
Explaination: Problem of predation is severe for plants because they cannot move away from their predators.

We hope the given Biology MCQs for Class 12 with Answers Chapter 13 Organisms and Populations will help you. If you have any query regarding CBSE Class 12 Biology Organisms and Populations MCQs Pdf, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.


Sources for Chapter 13 - Biology

BIOLOGY
by Miller & Levine

[complete Table of Contents]

Be sure to visit our cloning web page, with news on clones and cloning research.

How do you feel about genetically-modified food? Page 330 discusses this important issue.

Chapter 13
Genetické inženýrství

In this chapter, students will read about techniques for manipulating DNA, including the production of recombinant organisms. Students will also be introduced to some of the practical applications of recombinant DNA technology. The links below lead to additional resources to help you with this chapter.

Section 13-1: Changing the Living World
Humans use selective breeding to pass desired traits on to the next generation of organisms.
Breeders can increase the genetic variation in a population by inducing mutations, which are the ultimate source of genetic variability.

Section 13-2: Manipulating DNA
Scientists use their knowledge of the structure of DNA and its chemical properties to study and change DNA molecules. Different techniques are used to extract DNA from cells, to cut DNA into smaller pieces, to identify the sequence of bases in a DNA molecule, and to make unlimited copies of DNA.
Knowing the sequence of an organism's DNA allows researchers to study specific genes, to compare them with the genes of other organisms, and to try to discover the functions of different genes and gene combinations.

OOPS! Early (©2002) printings of the Dragonfly Book contain a minor error in Figure 13-7. Click Here for the proper figure.

Section 13-3: Cell Transformation
During transformation, a cell takes in DNA from outside the cell. This external DNA becomes a part of the cell's DNA.
If transformation is successful, the recombinant DNA is integrated into one of the chromosomes of the cell.

Section 13-4: Applications of Genetic Engineering
Using the basic techniques of genetic engineering, a gene from one organism can be inserted into cells from another organism. These transformed cells can then be used to grow new organisms.


Biology Class 12 has a vivid syllabus where new conceptual chapters are included. One of the crucial chapters in this syllabus is Chapter 13. It is based on the population and how it is determined and calculated. It falls under the subject of ecology and is necessary to study. This chapter includes information related to organisms, population, different attributes of a population, etc. To understand these new concepts, you can refer to the simplified Class 12 Biology Chapter 13 revision notes created by the experts of Vedantu.

The teachers are aware of the queries and doubts arising in the mind of the young students related to this chapter. they have accordingly formatted the revision notes so that they can easily find answers on their own and resolve all the queries. You can download Class 12 Biology Organisms and Populations revision notes in PDF format and store it on any device for accessing it offline. You can use it as per your convenience and make your preparation easier. Use these revision notes to recap what you have studied and score well in the exams.


If you are currently studying in Class 8, consider it one of your school life milestones as you start entering into in-depth studies related to Science. You need to solve Class 8 Science’s important questions apart from studying the Science book in such a scenario. You can expect your syllabus to comprise different aspects of scientific studies. The question papers with the solution can be the best support for those who are weak in Science or fear facing the challenge of learning complicated concepts of higher-level Science. The NCERT Class 8 Science important questions and their CBSE solutions can act as the students’ study materials.

You can also download NCERT Solution for Class 8 Science and Class 8 Maths to help you to revise complete syllabus and score more marks in your examinations.


Podívejte se na video: PŮSTY A PŘERUŠOVANÉ HLADOVĚNÍ: Jsou přeceňované? Výsledky nové unikátní studie na toto téma! (Listopad 2021).