Informace

Oddíl 5: Další čtení - biologie


Část 5: Další čtení

Oddíl 5: Další čtení - biologie

Čtení stromů: Rychlý přehled

Fylogeneze neboli evoluční strom představuje evoluční vztahy mezi souborem organismů nebo skupin organismů, nazývaných taxony (singulární: taxon). Špičky stromu představují skupiny potomků taxonů (často druhy) a uzly na stromě představují společné předky těchto potomků. Dva potomci, kteří se rozdělili ze stejného uzlu, se nazývají sesterské skupiny. Na níže uvedeném stromě jsou druhy A a B sesterskými skupinami a#151 jsou si navzájem nejbližšími příbuznými.

Mnoho fylogenií také zahrnuje outgroup — taxon mimo zájmovou skupinu. Všichni členové zájmové skupiny jsou si navzájem bližší než s podskupinou. Outgroup tedy vychází ze základny stromu. Outgroup vám může poskytnout pocit, kde na větší strom života spadá hlavní skupina organismů. Je také užitečný při konstrukci evolučních stromů.

Pro obecné účely nic moc. Toto místo spolu s mnoha biology používá tyto termíny zaměnitelně — všechny v podstatě znamenají stromovou strukturu, která představuje evoluční vztahy ve skupině organismů. Kontext, ve kterém je tento termín použit, vám řekne více podrobností o reprezentaci (např. Zda délky větví stromu vůbec nic nereprezentují, genetické rozdíly nebo čas, zda fylogeneze představuje rekonstruovanou hypotézu o historii nebo organismech nebo skutečnou záznam této historie atd.) Někteří biologové však tato slova používají konkrétnějšími způsoby. Některým biologům použití termínu „kladogram“ zdůrazňuje, že diagram představuje hypotézu o skutečné evoluční historii skupiny, zatímco „fylogenetika“ představuje skutečnou evoluční historii. Jiným biologům „kladogram“ naznačuje, že délky větví v diagramu jsou libovolné, zatímco ve „fylogenezi“ délky větví udávají množství změny charakteru. Slova „fylogram“ a „dendrogram“ se někdy také používají k označení stejného druhu věcí s nepatrnými odchylkami. Tyto rozdíly ve slovní zásobě jsou jemné a nejsou v biologickém společenství důsledně používány. Pro naše účely je důležité mít na paměti, že organismy jsou příbuzné a že můžeme tyto vztahy (a naše hypotézy o nich) reprezentovat se stromovými strukturami.

Evoluční stromy zobrazují klady. Clade je skupina organismů, která zahrnuje předka a Všechno potomci toho předka. O kladu můžete uvažovat jako o větvi na stromě života. Některé příklady kladů jsou uvedeny na níže uvedeném stromě.


NEET 2021: Jak získat úplné 360 bodů v biologické sekci?

Národní testovací agentura (NTA) uspořádá 1. srpna národní test způsobilosti cum (NEET) 2021 za účelem přijetí na bakalářské lékařské a zubní kurzy 1. Každý rok se na zkoušky dostaví kolem 15 lakh studentů, zatímco počet míst je několik tisíc. S tak silnou konkurencí je k úspěchu v této zkoušce zapotřebí víceúrovňový přístup. Zkouška má tři klíčové předměty, a to fyziku, chemii a biologii.

Klíčem k prolomení NEET je snaha dosáhnout rovnováhy a zároveň usilovat o dokonalost a dosáhnout maximálního počtu bodů v předmětu, který lze dobře zvládnout. I když je tvrdá práce skutečně významným faktorem, chytrá práce a používání chytrých technik může také přispět k hladkému a úspěšnému cestování na požadovanou lékařskou školu.

Ti s lepšími strategiemi, které se točí kolem efektivního řízení času, si berou hodnost. Biologie je nejdůležitější částí NEET. Dovolte nám, abychom se dále dozvěděli, jak dobře bodovat v části biologie této zkoušky, a několik užitečných tipů, které vám pomohou při strategii vašeho pohybu.

1. Je třeba identifikovat kapitoly, které významnou měrou přispívají ke zkoušce, přičemž studijní část je zaměřena na NCERT, například kapitoly jako sexuální reprodukce v kvetoucích rostlinách, lidská reprodukce, molekulární základ dědičnosti a biotechnologie: principy a procesy z osnov třídy 12 vyžadují větší pozornost.

NEET, JEE Aspiranti požadují po vstupních testech jasnost, nejvíce ve prospěch konání zkoušek

NEET MDS 2021 Mezní skóre zveřejněno, plán poraden bude brzy oznámen

Od třídy 11 musí lekce zahrnující biologickou klasifikaci a biomolekuly zvládnout NCERT a jejich zaměření by se od ní nemělo lišit. Studium z alternativních referenčních knih je rovněž nezbytné, ale pouze poté, co je zohledněn jejich význam v kontextu NEET. Otázky z fyziologie člověka sdílejí obrovský kus zkoušky NEET a je třeba si důkladně přečíst a zrevidovat všechny kapitoly v této jednotce. V posledních letech (2011–2020) bylo z lekce Neurální kontrola a koordinace položeno téměř 29 otázek.

2. Vedle toho jsou diagramy, označování a legendy postav nutností/četbou/zapamatováním, zejména z kapitol, jako je morfologie zvířat a biomolekuly. Životní cyklus určitých organismů, jako je Plasmodium uvedený v kapitole Lidské zdraví a nemoci, by měl být podrobně studován, aby odpovídal na jakýkoli typ otázek mezi řádky. Základní metody, jak si je zapamatovat, je použít co nejvíce přístupů pro nácvik využívající všechny druhy podnětů: mechanické (písemné cvičení), vizuální (podtržení/zvýraznění) nebo sluchové (poslechová cvičení). Tyto metodiky se ukázaly jako účinné z hlediska vylepšení paměti.

Lze si vytvořit vlastní paměť, zejména pro lekce, jako je Plant Kingdom a Animal Kingdom, pomocí vlastních hlasových záznamů nad něčím tak základním, jako je „whats-app“, a znovu a znovu poslouchat svůj vlastní hlas, zvláště pokud jde o zapamatování nekonečného seznamu faktů, čísel a vědeckých jmen. Fotokopie částí obrázku NCERT a procvičování různých označení a identifikace předmětů je další technikou, která přináší úspěšné výsledky.

3. Přechod z jedné kapitoly/koncepce do druhé, jako jsou principy dědičnosti a variace s buněčným cyklem a zesilovačem, Rychlé dělení buněk je také důležitým faktorem během zkoušky, kde se testuje mentální síla uchazeče. Otázky týkající se více konceptů jsou často kladeny z lekcí, jako je chemická koordinace a integrace a reprodukční zdraví. Integrace všech informací, jejich asimilace a použití k zodpovězení MCQ v co nejkratším možném čase se 100% přesností významně přispívá k úspěchu.

4. Člověk se může naučit počítat rizika v biologické části pomocí eliminačních technik a vyhnout se negativnímu značení, protože každý bod je důležitý. Při pokusu o papír přijde čas, kdy si možná nebudete jisti odpovědí, udělejte si pauzu, přemýšlejte, pokud si nejste jisti, pokračujte, naučte se rozdělit a dokončit biologickou část. Po správném naplnění bublin se můžete kdykoli vrátit.

5. Nikdy neudělejte chybu v převzetí odpovědi v biologii, aniž byste si celou otázku a dané možnosti přečetli úplně, protože se to může zdát příliš jednoduché, může existovat skrytý trik, který přehlížíte. Většina chyb se často vyskytuje, když kandidát nečte otázku správně, a proto pomalý postup může ve skutečnosti pomoci vaší přesnosti, skenovat klíčová slova, zpracovat v mysli a poté označit svou odpověď. Podívejte se například na homofony a hláskování zesilovačů, jako je renin ad rennin: první je součástí hormonální regulace, zatímco druhý je enzym.

6. Z příkladu biologie NCERT se často objevuje mnoho otázek /možností, které by měly být důkladně provedeny podrobně jako krok k dosažení vysokého skóre v biologii. Aspirant by si měl přečíst nejnovější verzi NCERT a v zásadě se naučit všechny aktualizované podrobnosti.

— Napsal Anurag Tiwari. Autor je národní akademický ředitel (lékařský), Aakash Educational Services Ltd.


Oddíl 5: Další čtení - biologie

Taxonomie (což doslova znamená „aranžovací zákon“) je věda o klasifikaci organismů za účelem vytvoření mezinárodně sdílených klasifikačních systémů, přičemž každý organismus je zařazen do stále více inkluzivních skupin. Zamyslete se nad tím, jak je organizován obchod s potravinami. Jeden velký prostor je rozdělen na oddělení, jako jsou produkce, mlékárna a maso. Poté se každé oddělení dále rozdělí do uliček, pak každé uličky do kategorií a značek a nakonec na jeden produkt. Tato organizace od větších po menší, konkrétnější kategorie se nazývá hierarchický systém.

Taxonomický klasifikační systém (po svém vynálezci Carlu Linnéovi, švédském botanikovi, zoologovi a lékaři) nazývaném také Linnaeanský systém, používá hierarchický model. Pohybující se z místa původu se skupiny stávají konkrétnějšími, dokud jedna větev nekončí jako jeden druh. Například po společném začátku veškerého života vědci rozdělují organismy do tří velkých kategorií nazývaných doména: Bakterie, Archaea a Eukarya. V každé doméně je druhá kategorie s názvem a království. Po královstvích následují následující kategorie rostoucí specifičnosti: kmen, třída, objednat, rodina, rod, a druh (Obrázek 1).

Obrázek 1. Systém taxonomické klasifikace používá hierarchický model k uspořádání živých organismů do stále specifičtějších kategorií. Společný pes Canis lupus familiaris je poddruh Canis lupus, který zahrnuje také vlka a dinga. (zápočet „pes“: úprava díla Janneke Vreugdenhil)

Království Animalia pochází z domény Eukarya. U běžného psa by stupně klasifikace byly uvedeny na obrázku 1. Úplný název organismu má tedy technicky osm výrazů. Pro psa jsou to: Eukarya, Animalia, Chordata, Mammalia, Carnivora, Canidae, Canis, a lupus. Všimněte si, že každé jméno je velké, s výjimkou druhů, a názvy rodů a druhů jsou psány kurzívou. Vědci obecně odkazují na organismus pouze podle jeho rodu a druhu, což je jeho dvouslovný vědecký název, v tzv. binomické názvosloví. Každý druh má jedinečnou binomickou nomenklaturu, která umožňuje správnou identifikaci.

Vědecký název psa je proto Canis lupus.

Je důležité, aby při volání organismu jeho specifickým binomickým číslem bylo použito správné formátování (velká písmena a kurzíva).

Název na každé úrovni se také nazývá a taxon. Jinými slovy, psi jsou v pořádku Carnivora. Carnivora je název taxonu na úrovni řádu Canidae je taxon na úrovni rodiny atd. Organismy mají také společný název, který lidé obvykle používají, v tomto případě pes. Všimněte si, že pes je navíc poddruh: „familiaris" v Canis lupus familiaris. Poddruhy jsou členy stejného druhu, které jsou schopné páření a reprodukce životaschopných potomků, ale jsou považovány za samostatné poddruhy kvůli geografické nebo behaviorální izolaci nebo jiným faktorům.


Molekulární struktury

Sacharidy může být reprezentován stechiometrickým vzorcem (CH2Ó)n, kde n je počet uhlíků v molekule. Jinými slovy, poměr uhlíku k vodíku k kyslíku je 1: 2: 1 v molekulách sacharidů. Tento vzorec také vysvětluje původ pojmu “ sacharidů ”: složky jsou uhlík (“carbo ”) a složky vody (tedy “hydrát ”). Sacharidy jsou rozděleny do tří podtypů: monosacharidy, disacharidy a polysacharidy.

Monosacharidy

Monosacharidy (mono– = “jeden ” sachar– = “sweet ”) jsou jednoduché cukry, z nichž nejběžnější je glukóza. U monosacharidů se počet uhlíků obvykle pohybuje od tří do sedmi. Většina názvů monosacharidů končí příponou –ose. Pokud má cukr aldehydovou skupinu (funkční skupina se strukturou R-CHO), je známá jako aldóza, a pokud má ketonovou skupinu (funkční skupina se strukturou RC (= O) R ’), je známá jako ketóza. V závislosti na počtu uhlíků v cukru mohou být také známy jako triosy (tři uhlíky), pentózy (pět uhlíků) a nebo hexózy (šest uhlíků). Viz obrázek 1 pro ilustraci monosacharidů.

Obrázek 1. Monosacharidy jsou klasifikovány na základě polohy jejich karbonylové skupiny a počtu uhlíků v páteři. Aldózy mají karbonylovou skupinu (označenou zeleně) na konci uhlíkového řetězce a ketózy mají karbonylovou skupinu uprostřed uhlíkového řetězce. Triosy, pentózy a hexózy mají tři, pět a šest uhlíkových páteří.

Chemický vzorec pro glukózu je C6H12Ó6. U lidí je glukóza důležitým zdrojem energie. Během buněčného dýchání se uvolňuje energie z glukózy a tato energie se používá k výrobě adenosintrifosfátu (ATP). Rostliny syntetizují glukózu pomocí oxidu uhličitého a vody a glukóza se zase používá pro energetické požadavky na rostlinu. Přebytečná glukóza je často uchovávána jako škrob, který je lidmi a jinými živočichy, kteří se živí rostlinami, katabolizován (rozpad větších molekul buňkami).

Galaktóza (část laktózy nebo mléčného cukru) a fruktóza (část sacharózy nebo ovocného cukru) jsou další běžné monosacharidy. Ačkoli glukóza, galaktóza a fruktóza mají všechny stejný chemický vzorec (C.6H12Ó6), liší se strukturně a chemicky (a jsou známé jako izomery) kvůli odlišnému uspořádání funkčních skupin kolem asymetrického uhlíku všechny tyto monosacharidy mají více než jeden asymetrický uhlík (obrázek 2).

Praxe

Obrázek 2. Glukóza, galaktóza a fruktóza jsou všechny hexózy. Jsou to strukturní izomery, což znamená, že mají stejný chemický vzorec (C6H12O6), ale odlišné uspořádání atomů.

O jaké cukry se jedná, aldóza nebo ketóza?

Monosacharidy mohou existovat jako lineární řetězec nebo jako kruhové molekuly ve vodných roztocích se obvykle nacházejí v kruhových formách (obrázek 3). Glukóza ve formě kruhu může mít dvě různá uspořádání hydroxylové skupiny (-OH) kolem anomerního uhlíku (uhlík 1, který se stává asymetrickým v procesu tvorby kruhu). Pokud je hydroxylová skupina pod cukrem číslo 1 v cukru, říká se, že je v alfa (α), a pokud je nad rovinou, říká se, že je v beta (β) pozice.

Obrázek 3. Pět a šest monosacharidů uhlíku existuje v rovnováze mezi lineárními a kruhovými formami. Když se kruh vytvoří, postranní řetězec, na kterém se uzavře, je uzamčen do polohy α nebo β. Fruktóza a ribóza také tvoří prsteny, i když na rozdíl od šestičlenného kruhu glukózy tvoří pětičlenné kruhy.

Disacharidy

Disacharidy (di– = “two ”) vznikne, když dva monosacharidy podstoupí dehydratační reakci (také známou jako dehydratační syntéza). Během tohoto procesu se hydroxylová skupina jednoho monosacharidu spojí s vodíkem jiného monosacharidu, čímž se uvolní molekula vody a vytvoří se kovalentní vazba. Kovalentní vazba vytvořená mezi molekulou uhlohydrátu a jinou molekulou (v tomto případě mezi dvěma monosacharidy) je známá jako glykosidická vazba (Obrázek 4). Glykosidické vazby (také nazývané glykosidické vazby) mohou být typu alfa nebo beta.

Obrázek 4. Sacharóza vzniká, když jsou monomer glukózy a monomer fruktózy spojeny dehydratační reakcí za vzniku glykosidické vazby. Přitom se ztrácí molekula vody. Podle konvence jsou atomy uhlíku v monosacharidu číslovány od koncového uhlíku nejblíže karbonylové skupině. V sacharóze se vytvoří glykosidická vazba mezi uhlíkem 1 v glukóze a uhlíkem 2 ve fruktóze.

Mezi běžné disacharidy patří laktóza, maltóza a sacharóza (obrázek 5). Laktóza je disacharid sestávající z monomerů glukózy a galaktózy. Přirozeně se nachází v mléce. Maltóza nebo sladový cukr je disacharid vytvořený dehydratační reakcí mezi dvěma molekulami glukózy. Nejběžnějším disacharidem je sacharóza nebo stolní cukr, který se skládá z monomerů glukózy a fruktózy.

Obrázek 5. Mezi běžné disacharidy patří maltóza (obilný cukr), laktóza (mléčný cukr) a sacharóza (stolní cukr).

Polysacharidy

Dlouhý řetězec monosacharidů spojených glykosidickými vazbami je známý jako a polysacharid (poly– = “many ”). Řetěz může být rozvětvený nebo nerozvětvený a může obsahovat různé typy monosacharidů. Molekulová hmotnost může být 100 000 daltonů nebo více v závislosti na počtu spojených monomerů. Škrob, glykogen, celulóza a chitin jsou primárními příklady polysacharidů.

Škrob je uložená forma cukrů v rostlinách a je tvořena směsí amylózy a amylopektinu (oba polymery glukózy). Rostliny jsou schopné syntetizovat glukózu a přebytečná glukóza, nad rámec okamžitých energetických potřeb rostliny, je uložena jako škrob v různých částech rostlin, včetně kořenů a semen. Škrob v semenech poskytuje potravu embryu, protože klíčí, a může také fungovat jako zdroj potravy pro lidi a zvířata. Škrob, který lidé konzumují, se štěpí enzymy, jako jsou slinné amylázy, na menší molekuly, jako je maltóza a glukóza. Buňky pak mohou absorbovat glukózu.

Škrob se skládá z monomerů glukózy, které jsou spojeny α 1-4 nebo α 1-6 glykosidických vazeb. Čísla 1-4 a 1-6 se týkají počtu uhlíků dvou zbytků, které se spojily a vytvořily vazbu. Jak je znázorněno na obrázku 6, amylóza je škrob tvořený nerozvětvenými řetězci monomerů glukózy (pouze α 1-4 vazby), zatímco amylopektin je rozvětvený polysacharid (α 1-6 vazeb v bodech větví).

Obrázek 6. Amylóza a amylopektin jsou dvě různé formy škrobu. Amylóza se skládá z nerozvětvených řetězců monomerů glukózy spojených α 1,4 glykosidickými vazbami. Amylopektin se skládá z rozvětvených řetězců glukózových monomerů spojených α 1,4 a α 1,6 glykosidickými vazbami. Díky způsobu spojení podjednotek mají řetězce glukózy šroubovicovou strukturu. Glykogen (není ukázán) má podobnou strukturu jako amylopektin, ale je více rozvětvený.

Glykogen je skladovací forma glukózy u lidí a jiných obratlovců a je tvořena monomery glukózy. Glykogen je živočišný ekvivalent škrobu a je to vysoce rozvětvená molekula obvykle uložená v jaterních a svalových buňkách. Kdykoli se hladina glukózy v krvi sníží, glykogen se štěpí a uvolňuje glukózu v procesu známém jako glykogenolýza.

Celulóza je nejhojnějším přírodním biopolymerem. Buněčná stěna rostlin je většinou vyrobena z celulózy, což buňce poskytuje strukturální podporu. Dřevo a papír mají většinou celulózovou povahu. Celulóza se skládá z monomerů glukózy, které jsou spojeny β 1-4 glykosidické vazby (obrázek 7).

Obrázek 7. V celulóze jsou glukózové monomery spojeny v nerozvětvených řetězcích p1-4 glykosidickými vazbami. Vzhledem ke způsobu spojování podjednotek glukózy je každý monomer glukózy převrácen vzhledem k dalšímu, což vede k lineární vláknité struktuře.

Jak je znázorněno na obrázku 7, každý druhý glukózový monomer v celulóze se převrátí a monomery jsou pevně zabaleny jako prodloužené dlouhé řetězce. To dává celulóze její tuhost a vysokou pevnost v tahu - což je pro rostlinné buňky tak důležité. Zatímco β Vazbu 1-4 nelze rozložit lidskými trávicími enzymy, býložravci, jako jsou krávy, koaly, buvoli a koně, jsou schopni pomocí speciální flóry v žaludku strávit rostlinný materiál bohatý na celulózu a využít jej jako zdroj potravy. U těchto zvířat určité druhy bakterií a prvoků sídlí v bachoru (součást trávicí soustavy býložravců) a vylučují enzym celulázu. Příloha pasoucích se zvířat také obsahuje bakterie, které tráví celulózu, což jí dává důležitou roli v trávicím systému přežvýkavců. Celulázy mohou štěpit celulózu na glukózové monomery, které může zvíře použít jako zdroj energie. Termity jsou také schopné rozkládat celulózu kvůli přítomnosti jiných organismů v jejich tělech, které vylučují celulázy.

Obrázek 8. Hmyz má tvrdý vnější exoskelet vyrobený z chitinu, což je typ polysacharidu. (kredit: Louise Docker)

Sacharidy plní u různých zvířat různé funkce. Členovci (hmyz, korýši a další) mají vnější kostru, zvanou exoskelet, která chrání jejich vnitřní části těla (jak je vidět na včelce na obrázku 8). Tento exoskelet je vyroben z biologické makromolekuly chitinu, což je dusík obsahující polysacharidy. Je vyroben z opakujících se jednotek N-acetyl-β-d-glukosamin, upravený cukr. Chitin je také hlavní složkou buněčných stěn hub houby nejsou ani zvířata, ani rostliny a tvoří vlastní království v doméně Eukarya.


Kdy byste měli vytvořit akční plán?

V ideálním případě by měl být akční plán vypracován během prvních šesti měsíců až jednoho roku od zahájení organizace. Vyvíjí se poté, co jste určili vizi, poslání, cíle a strategie vaší skupiny. Pokud vypracujete akční plán, když jste připraveni začít dělat věci, poskytne vám to plán pro spuštění vaší organizace nebo iniciativy.

Pamatujte však, že akční plán je vždy nedokončená. Není to něco, co byste mohli psát, zamykat v zásuvkách souborů a zapomínat na to. Mějte to viditelné. Ukažte to nápadně. Jak se vaše organizace mění a roste, budete chtít průběžně (obvykle měsíčně) revidovat svůj akční plán, aby odpovídal měnícím se potřebám vaší skupiny a komunity.


Všichni víme, že praxe je důležitá, ale jak moc studenti potřebují, aby skutečně podporovali zvládání dovedností? U Studijního ostrova je hádání pryč. Výzkum ověřený výzkumnou skupinou Marzano dokazuje, že studenti studijního ostrova využívají pouze 30 minut cvičení týdně a vykazují značný růst.

„Není nic úžasnějšího, než slyšet svého studenta říkat:„ Mám to! “

„Díky Studijnímu ostrovu vidím, kde jsou silné stránky mých dětí, vidím, kde se potřebují zlepšit.“

„Naši studenti byli zcela připraveni na naše státní testy.“


Proč byste měli zvolit článek HTML5 Více než sekce

Před několika dny jsem si povídal s několika přáteli, z nichž jeden se mě zeptal na rozdíl mezi & ltarticle & gt a & ltsection & gt v HTML. Toto je jedna z věčných záhad vývoje webu, nahoře s otázkou „proč je to white-space: nowrap, ne white-space: no-wrap?“ a „proč je CSS„ šedá “tmavší než„ tmavě šedá “?“.

Dal jsem svou obvyklou odpověď: nepřemýšlejte o & ltarticle & gt jen jako o novinovém článku nebo příspěvku na blogu, ale jako o oděvním zboží & o diskrétní entitě, kterou lze znovu použít v jiném kontextu. Takže vaše kalhoty jsou artiklem a můžete je nosit s jiným oblečením, jako je vaše košile, a můžete je nosit s jinými kalhotami, vaše jehlové boty po kolena jsou artiklem (neoblékli byste si jen jedny z nich , mohl bys?).

Domovská stránka se seznamem blogových příspěvků by tedy byla prvkem & ltmain & gt, který by obsahoval řadu prvků & ltarticle & gt, jeden pro každý příspěvek na blogu. Stejnou strukturu byste použili pro seznam videí (myslím na YouTube), přičemž každé video je zabaleno do & ltarticle & gt, seznamu produktů (myslím Amazon) atd. Kterýkoli z těchto & ltarticle & gt s je koncepčně syndikovatelný a každý může stát samostatně na vlastní vyhrazené stránce, v reklamě na jiné stránce, jako záznam v kanálu RSS atd.

Apple WatchOS obsahuje Reader, který pomocí prvku & ltarticle & gt zná primární obsah vaší stránky. Apple říká:

Kombinace & ltarticle & gt s mikrodaty HTML5 pomáhá Readeru vytvořit optimální zobrazení pro malé obrazovky hodinek:

Setkat Úžasné online workshopy na front-end a zesilovač UX, s praktickými stánky s jídlem, živá setkání, videonahrávky a přátelské Q & ampA. Na návrhových systémech, CSS/JS a UX. S Bradem Frostem, Stephanie Eckles, Carie Fisher a mnoha dalšími.

Co tedy s & ltsection & gt?

Moje obvyklá rada pokračuje: neobtěžujte se s & ltsection & gt ani si nedělejte starosti s tím, jak se liší od & ltarticle & gt. Byl vynalezen jako obecný obal nadpisů, aby prohlížeč mohl určit obrys dokumentu HTML5.

Co? Algoritmus osnovy dokumentu je způsob, jak použít pouze jednu značku záhlaví & mdash & lth1 & gt & mdash a nechat ji magicky „stát“ správnou úrovní nadpisu (např. Proměnit se v & lth2 & gt, & lth3 & gt atd.), V závislosti na tom, jak hluboko je vnořena do HTML5 sekcí prvky: & ltarticle & gt, & ltsection & gt, a tak dále.

Zde je například to, co jste zadali do svého CMS:

Toto funguje skvěle, když je uvedeno jako samostatný článek. Ale co na vaší domovské stránce, což je seznam vašich nejnovějších článků?

V tomto příkladu se podle specifikace & lth1 & gt s uvnitř prvků & ltarticle & gt „stanou“ logickými & lth2 & gt s, protože & ltarticle & gt, jako & ltsection & gt, je řezací prvek.

Poznámka: To není nová myšlenka. Už v roce 1991 Sir Uncle Timbo napsal:

Bohužel žádný prohlížeč neimplementuje obrysy HTML5, takže nemá smysl používat & ltsection & gt. V jednom okamžiku se čtečka obrazovky JAWS pokusila implementovat algoritmus pro navrhování dokumentu (v IE, ale ne ve Firefoxu), ale implementovala jej bugativně. Vypadá to, že vývojáře prohlížečů to prostě nezajímá (další kruté detaily v sekci Další čtení pro skutečné anoraky).

"Ale," vložil se do konverzace jiný přítel, "nyní prohlížeče zobrazují různé velikosti písma v závislosti na tom, jak hluboko je & lth1 & gt vnořeno do & ltsection & gt s", a pokračovaly v dokazování. Mysl vyhozena!

Zde je podobné demo. V levém sloupci jsou čtyři & lth1 & gt s, vnořené v sekcích pravý sloupec zobrazuje a, & lth1 & gt, & lth2 & gt, & lth3 & gt, & lth4 & gt bez vnoření. Snímek obrazovky Firefoxu ukazuje, že vnořené & lth1 & gt s mají ve výchozím nastavení stejné písmo jako tradiční značky & lth1 & gt & hellip & lth4 & gt:

Porovnání & lth1 & gts vnořených do prvků & ltsection & gt a & lth1 & gt, & lth2 & gt, & lth3 & gt, & lth4 & gt (Velký náhled)

Výsledky jsou stejné v Chrome, derivátech Chromu, jako je Edge beta pro Mac a Safari na Macu.

Znamená to tedy, že bychom měli všichni šťastně začít používat & lth1 & gt jako náš jediný nadpisový prvek a vnořovat jej do & ltsection & gt s?

Ne. Protože se jedná pouze o změnu vizuálního stylu h1s. Pokud v devtools otevřeme inspektor usnadnění Firefoxu, uvidíme, že text „úroveň 2“ je navržen tak, aby vypadal jako H2, ale stále je nastaven na „úroveň 1“ & mdash Strom přístupnosti nebyl změněn na úroveň 2.

Inspektor přístupnosti Firefoxu ukazuje, že vnořené & lth1 & gt vypadá vizuálně stejně jako & lth2 & gt, ale jeho úroveň árie je nesprávně nastavena na „1“, nikoli „2“ (Velký náhled)

Porovnejte to s Real H2 v pravém sloupci:

Inspektor přístupnosti Firefoxu ukazuje, že skutečný & lth2 & gt má vypočítanou úroveň árie „2“, což je správné (Velký náhled)

To ukazuje, že strom přístupnosti byl správně informován, že se jedná o nadpis 2. úrovně. Mozilla se ve skutečnosti pokusila sdělit vypočítanou úroveň do stromu přístupnosti:

Pro uživatele asistenčních technologií je zásadní správná hierarchie nadpisů. Jak ukazuje osmý průzkum uživatelů WebAIM Screenreader,

Proto byste měli nadále používat & lth1 & gt až do & lth6 & gt a sekci ignorovat.

Nikdy neříkej nikdy

"Ale .." teď můžete rozhořčeně prskat, "právě na této stránce je prvek & ltsection & gt!". A měl byste pravdu, milý čtenáři. „Rychlý souhrn“ je z důvodu přístupnosti zabalen do & ltsection & gt. Když uživatel čtečky obrazovky Léonie Watson uspořádal webinář „Jak uživatel čtečky obrazovky přistupuje na web“, poukázala na oblast, kde by bylo možné vyladit značení časopisu Smashing Magazine, aby byla její zkušenost lepší.

Jak můžete vidět na snímku obrazovky, před Smashing články stojí rychlé shrnutí, za kterým následuje vodorovná čára oddělující souhrn od vlastního článku.

Smashing „Rychlý souhrn“ je od celého článku oddělen horizontální čarou. (Velký náhled)

Oddělovač je však čistě dekorativní, takže Léonie nedokázala říci, kde souhrn končí a článek začíná. Navrhla opravu: shrnutí jsme zabalili do prvku & ltsection & gt:

Ve většině čteček obrazovky není prvek & ltsection & gt oznámen, pokud nemá přístupné jméno. V tomto případě text štítku árie. Nyní její čtečka obrazovky oznámila „Oblast rychlého shrnutí“ a po shrnutí „Konec oblasti rychlého shrnutí“. Toto jednoduché označení také umožňuje uživateli čtečky obrazovky přeskočit souhrn, pokud chtějí.

Mohli jsme použít jednoduchý & ltdiv & gt, ale pak, jak píše Marco Zehe,

Místo použití & ltdiv role = "region" aria-label = "rychlé shrnutí" & gt jsme zvolili & ltsection & gt, protože má integrovanou roli regionu a Bruceův neomylný zákon ARIA ™ platí: vestavěné beats bolt-on. Velký.

Závěr

Naštěstí jste si odnesli tyto s sebou domů:

  • Nepoužívejte spoustu & lth1 & gt s. Vytvořte & lth1 & gt hlavní záhlaví své stránky, poté použijte & lth2 & gt, & lth3 & gt, & lth4 & gt atd. Ve správné hierarchii bez přeskakování úrovní.
  • & ltsection & gt can be used with aria-label to signal to a screen reader user where a particular sub-part of an article ends and ends. V opačném případě na to zapomeňte nebo použijte jiný prvek, například & ltaside aria-label = ”rychlé shrnutí” & gt nebo & ltdiv role = ”region” aria-label = ”rychlé shrnutí” & gt.
  • & ltmain & gt, & ltheader & gt, & ltfooter & gt a & ltnav & gt jsou velmi užitečné pro uživatele čteček obrazovky a zcela transparentní pro ty, kteří nepoužívají pomocnou technologii. Tak je použijte.
  • & ltarticle & gt není jen pro blogové příspěvky & mdash je to pro jakékoli samostatné věci. WatchOS také pomáhá správně zobrazit váš obsah.

Vděčně kvituji pomoc Léonie Watsonové při psaní tohoto článku. Jakékoli chyby jsou čistě její vina.


Další podpora, pokud je vám méně než 18 let

Víme, že naši mladší studenti často potřebují při studiu pomocnou ruku navíc. Podle našich zkušeností funguje online učení nejlépe, když jsou zapojeni rodiče, takže když své dítě zaregistrujete do NEC, budete mít jedinečnou sadu služeb, které vám pomohou dítě podporovat.

  • Chcete -li získat přístup ke kurzu, přihlaste se, abyste se mohli nauč[email protected], abyste si mohli materiály kurzu a další informace zobrazit sami.
  • Přístup ke známce vašeho dítěte vám pomůže sledovat pokrok a poskytovat vhodný a včasný zásah a podporu
  • Budete dostávat e -maily a příspěvky do fóra, abyste měli k dispozici všechny aktualizace/informace o zkouškách a hodnoceních poskytnuté týmem NEC
  • Stránky vyhrazeného portálu pokroku a cílené blogy s aktualizacemi/informacemi/nápovědou a radami k mnoha aspektům domácího vzdělávání.

AP Biology: How to approach Free-Response Questions

U části II, sekce AP Biology s volnou odpovědí, budete mít 80 minut (po období čtení) na zodpovězení šesti otázek. Pravděpodobně strávíte více času každou ze dvou dlouhých otázek s volnou odpovědí než nad každou ze čtyř otázek s krátkou odpovědí. Spravedlivý zůstatek je 22 minut na dlouhou otázku s volnou odpovědí a 9 minut na krátkou otázku s volnou odpovědí. Udělejte si čas na to, aby vaše odpovědi byly co nejpřesnější a nejpodrobnější při správě přiděleného času.

Důležité rozdíly v biologické zkoušce AP

Každá otázka s volnou odpovědí bude samozřejmě na určité téma. Není to však jediný způsob, jak se tyto otázky navzájem liší. Každá otázka bude také potřebovat určitý druh odpovědi, v závislosti na typu otázky. Součástí správné odpovědi na každou otázku je porozumění tomu, jaký obecný typ odpovědi je vyžadován. Existuje pět důležitých signálních slov, která naznačují hrubý tvar odpovědi, kterou byste měli uvést:

Každé z těchto slov naznačuje, že je vyžadován konkrétní druh odpovědi, žádné z nich neznamená totéž. Otázky, které vás žádají popsat, diskutovat, nebo vysvětlit testují vaše porozumění tématu. Popis je podrobný slovní obraz něčeho, co popisná otázka obecně vyžaduje „jen fakta“. Toto není místo pro názory nebo spekulace. Místo toho chcete vytvořit přesný obraz vlastností a vlastností něčeho. Otázka s popisem vás může například požádat, abyste popsali výsledky, které byste od experimentu očekávali. Dobrá odpověď zde poskytne bohatý a podrobný popis výsledků, které očekáváte.

Otázka, která vás žádá o diskusi k tématu, vás žádá o něco širšího než pouhý popis. Diskuse je spíše jako konverzace o myšlenkách a - v závislosti na tématu - to může být vhodné místo pro rozhovor o napětí mezi konkurenčními teoriemi a názory. Diskusní otázka vás například může požádat, abyste prodiskutovali, která z několika teorií nabízí nejlepší vysvětlení pro sadu výsledků. Dobrá odpověď by zde šla do podrobností o tom, proč se jedné teorii lépe daří vysvětlovat výsledky, a hovořilo by o tom, proč se ostatní teorie nemohou s výsledky vypořádat tak důkladně.

Otázka, která vás žádá, abyste něco vysvětlili, vás žádá, abyste vzali něco komplikovaného nebo nejasného a představili to jednodušeji. Například vysvětlovací otázka vás může požádat, abyste vysvětlili, proč je pravděpodobné, že experiment přinese určitou sadu výsledků, nebo jak lze měřit určitý druh experimentálního výsledku. Jednoduchý popis experimentálního uspořádání by nebyl adekvátní odpovědí na druhou otázku. Místo toho budete muset popsat toto nastavení a mluvit o tom, proč by to byla účinná metoda měření výsledku.

POROVNAT VS. KONTRASTNÍ OTÁZKY

Otázky, které vás žádají porovnat nebo kontrast žádají vás, abyste analyzovali téma ve vztahu k něčemu jinému. Otázka týkající se srovnání vyžaduje odpověď, která je zaměřena na podobnosti mezi těmito dvěma věcmi. Otázka, která se zaměřuje na kontrast, potřebuje odpověď zdůrazňující rozdíly a odlišnosti.


4. týden

Dobře, je čas na náš poslední týden a naši poslední velkou myšlenku. Myšlenka tohoto týdne je o interakcích mezi biologickými systémy, které nejsou ani tak úplně novou hranicí, ale spíše o tom, jak různé úrovně biologie (od molekul přes buňky po organismy až po populace) na sebe vzájemně působí. Některé z nich budou docela blízko k přezkoumání, což vám poskytne dobrou příležitost obnovit si znalosti také u zkoušky. Vedli jste si skvěle, že jste to dotáhli tak daleko, takže se tu držte nás a za chvíli budeme hotovi.

Den 1

  • Začneme posledním vpádem do kurz PDF, konkrétněji strany 78-96. Víte, jak to chodí: přečtěte si to, prozkoumejte všechny detaily, kterým nerozumíte, a udělejte si spoustu poznámek. Možná se budete chtít také podívat tohle video, která se zaměřuje trochu konkrétněji na biochemii, aby pomohla s dnešními materiály.
  • Nyní, když jsme se představili s myšlenkami finální Big Idea, pojďme se otestovat pomocí 28 otázek z biochemické sekce na Albert.io. Pamatujte, že zbytek uděláme později, takže se snažte neshromáždit všechny otázky, na které odpovíte, v jednom předmětu nebo obtížnosti.
  • Na závěr dne pojďme projít transpirační laboratoří, těsně pod sekcemi s více možnostmi na Albert.io.

Den 2

  • Dnes to bude docela snadný den, zvažte tedy, že si začnete prohlížet své poznámky nebo pár rychlých kurzů. The fotosyntéza a buněčná organela ty mají nějaký vliv na dnešní materiál.
  • Jakmile se usadíte, vyřadíme zbývajících 28 otázek s výběrem odpovědí pod hlavičkou biochemie a buněčné biologie.
  • Den zakončíme další transpirační otázkou, touto z bezplatná reakce sekce. Otázku vezměte v podmínkách podobných zkouškám a porovnejte svou odpověď s uvedenou rubrikou.

3. den

  • Začneme dnes procházením enzymové laboratoře, která se nachází na Albert.io. Pokud chcete, můžete si to oprášit rychlokurz k tomu za prvé.
  • Jakmile to dokončíte, budete chtít přejít na bezplatná odpověď sekci Albert.io a tam odpovězte na otázku o struktuře bílkovin.
  • A v neposlední řadě se ochladíme jen o trochu více možností výběru. Tentokrát 19 otázek z důležitosti sekce biologické rozmanitosti (neváhejte použít tohle video v případě potřeby vám pomůže prohloubit vaše znalosti o této záležitosti).

4. den

  • Jsme tak blízko konce! Pokračuj! Začneme den s další laboratoří, tentokrát s energetickou dynamikou. Přejděte na Albert.ioSekci s více možnostmi a projděte si ji, přičemž platí všechna obvyklá pravidla pro výběr z více možností.
  • Jakmile to uděláte, budeme pokračovat ve zpracování 38 otázek od sekce varhany po ekologii. Nyní se otázky zaměřují na propojení všech částí, které jsme se v průběhu kurzu učili, takže to považujte za příležitost k syntéze vašich myšlenek a také k otestování vašich znalostí a osvojení nového materiálu.
  • Vzhledem k tomu, že připravujeme několik posledních dnů našeho studijního plánu, využijte zde příležitost vrátit se ke svým poznámkám a prohlédnout si materiál ze všech čtyř velkých myšlenek. Možná budete chtít zvážit zdůraznění konceptů, na které jste zapomněli nebo s nimiž zápasíte, nebo si dokonce vytvořit nějaké kartičky, pokud jste se ještě nezkoušeli o klíčových pojmech.

5. den

  • Dnes je ve studijním průvodci náš poslední pracovní den jako obvykle, pojďme se tedy připoutat a vypořádat se s tímto posledním úsekem. Začneme tím úplně posledním videoTento se zabývá některými základy ekologie a tím, jak všechny tyto složité organismy a systémy interagují.
  • Další na řadě bude poslední vpád do Albert.io odpovědět na 31 otázek ze sekce spolupráce a soutěže. Víme, že už vám asi není dost otázek s výběrem odpovědí, ale zůstaňte s námi ještě chvíli. Daří se vám to skvěle a je důležité, abychom oba zvládli vše, abychom se ujistili, že jste připraveni na každou část kurzu, a abychom zajistili, že budete mít co nejvíce praxe pro skutečné řešení.
  • Další na řadě bude naše závěrečná laboratoř - chování ovocných mušek - nalezená na stejné stránce jako sekce s více možnostmi.
  • Stejně jako včera dokončete dnešek kontrolou svých poznámek ze všech čtyř velkých myšlenek. Přepište seznam klíčových termínů, kvízujte se o jakýchkoli problémových konceptech nebo kartách, které jste vytvořili včera, a udělejte cokoli, co vám pomůže nejlépe si informace prohlédnout a zapamatovat.

6. den

Dobře, poslední den studijního plánu! Odvedli jste naprosto fantastickou práci, když jste se sem dostali, a dnes to bude jen poslední krok, abyste byli zcela informováni a připraveni zvládnout zkoušku bez problémů.

  • Začneme rychlým přehledem Big Idea 4. Budete chtít projít své poznámky k sekci, vyleštit je a zvážit, jak souvisí s našimi biologickými tématy a vědeckými metodami z popisu kurzu. Z tohoto kroku budete chtít odejít s jistotou ohledně Big Idea 4.

Zde byste si pravděpodobně měli dát krátkou přestávku. Pokud chcete tento víkend rozdělit na dva dny, je to dobré místo, kde to rozdělit. Tady jste téměř hotovi, zbývá nám jen trochu recenze na samotnou zkoušku. Užijte si přestávku a my tu budeme, až budete připraveni.

  • Vítej zpět. Začneme tím, že se vrátíme a stručně si prohlédneme další tři kontrolní seznamy, abychom zajistili, že budete stále s plnou důvěrou znát všechny zde uvedené informace. Neudělal by se naučit všechny tyto informace, jen abych je před testem zapomněl, že?
  • Jakmile si znovu přečtete odrážky a zkontrolujete vše, co v kontrolním seznamu stále chybělo, dokončíme studijní plán několika otázkami od samotných tvůrců zkoušek. Přejděte na Předchozí testovací část AP® Central, pak tam najděte dvě volné otázky a odpovězte na ně. Je jen na vás, na které otázky odpovíte, i když možná budete chtít zvážit jejich řešení v oblastech, které vám celý měsíc dělaly potíže (Mezi další dobré patří otázka 1 z 2012Zkouška nebo otázka 4 z 2011 formulář BZkouška).

Nezapomeňte si tyto otázky vzít za podmínek podobných zkouškám, takže žádné rušivé vlivy ani poznámky! Až budete hotovi, porovnejte svou odpověď s ekvivalentní směrnicí pro bodování, abyste zjistili, jak jste dopadli, a zvažte přepsání nebo revizi své odpovědi v podmínkách zkoušky tak, aby odpovídala všem částem, které jste zmeškali.

A tady to máte! Nyní jste úspěšně dokončili 1měsíční studijní plán biologie AP® USA společnosti Albert.io. Gratulujeme!

Víte, že byste měli být sebejistě znalí všech vzestupů, pádů, vniků a pádů z kurzu biologie AP®, a dobře se zorientovat v druzích otázek, se kterými se budete zabývat při samotné zkoušce. Nezapomeňte vzít zkoušku vážně, ale také se nenechte zastrašit její důležitost nebo zastrašovací faktor. Nakonec je to jen jeden test v jedné konkrétní předmětové oblasti. A pokud se vám podařilo tento plán dodržet, měli byste být více než připraveni. Jsme si jisti, že to zvládnete skvěle. Informace o dalších zkouškách AP® a dalších studijních průvodcích, které nabízíme, najdete na Albert.io nebo se podívejte na naše další blogové příspěvky.

Dej nám vědět co se vám osvědčilo. Co se vám nejvíce líbilo na této jednoměsíční studijní příručce? Máte vlastní doporučení, jak studovat na zkoušku AP® Biology?

Potřebujete pomoc s přípravou na zkoušku z biologie AP®?

Albert has hundreds of AP® Biology practice questions, free response, and full-length practice tests to try out.


Podívejte se na video: Biologija 7- radna bilježnica iz biologije s materijalima za istraživačku nastavu (Listopad 2021).